五年级科学上册第5课

5、各种各样的矿物。

教材分析：在人类利用的自然资源中，70%以上是矿产资源。矿产资源泛指一切埋藏在地下或露出地表的、可供人类利用的矿物资源。人类的衣、食、住、行等各个方面都离不开矿物。

教学目标：1．会查阅书刊及其他信息源；能运用简单的工具（放大镜、小刀等）对常见矿物进行观察研究；能倾听和尊重其他同学的不同观点。

2．愿意合作与交流；意识到人与自然要和谐相处。

3．知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；认识到保护资源的重要性。

活动过程：活动一：各种各样的矿物。

教科书中提供了部分常见矿物的**：硫磺、石墨、石英、石膏、黄铁矿、正长石、方解石、白云母等一些矿物。“我再来给大家介绍些矿物”提示学生研究更多的矿物，认识矿物的多样性，丰富学生对矿物的了解。

教科书中的文字“岩石是由矿物组成。聚集在一起具有开采价值的矿物称为矿产。”对矿物与矿产进行了概述，使学生明确科学概念。

活动二：矿产和人类的关系。

本活动包括两个环节：

第一个环节：教科书利用两幅**，引导学生了解矿产与人类的关系。

教科书先展现了以铁矿石为主题的**，以铁矿石为中以，意图让学生认识到汽车、轮船、飞机及一些日常生活用品的原材料都**于铁矿石。

当然，教学活动中，学生对一些数据不需要知道，在讨论中也可能不会了解很多，只要能让学生体会到矿产在生活是不可缺少的资源就可以了。

第二幅**，是认识能源矿产与人类的关系。如：炼铁时，主要用煤作为燃料，并可起到一定的催化作用；利用提取成分制成杀虫剂、消毒剂、染料、药品，以及作为制作**的合成材料中的一部分，说明煤是重要的工业原料，煤的全身都是宝。

本环节设计的目的是让学生了解煤在生产、生活中的广泛用途，意识到人类的生活离不开矿产。

第二个环节：教科书利用文字介绍了能源矿产分类的情况，目的是让学生明确能源矿产的种类。

活动三：人类对矿物的开采、加工和提炼。

教科书中展示了几幅图，左上图为陆地开采石油的设备，右上图为西气东输工程中的输气管道，左下图为海上开采石油的设备，中下图为我国古代炼铁图，右下图为我国现代冶炼钢铁的一道流水线。这几幅图主要是让学生初步了解钢铁的冶炼、石油和天然气的开采情况。

教科书中还有一幅学生进行小组讨论的情景图，交流的语言显示了学生讨论的话题，一个学生说：“过度开采……”目的是让学生认识过度开采会造成能源枯竭；另一学生产生疑问：“煤和石油能再生吗？

” 目的是让学生意识到煤、石油的形成需要特定的条件，不可再生，必须科学、合理地开采利用。又一个学生提出新的**问题：“我们要研究、开发新的能源”，提示学生思考人类社会为了可持续发展，必须开发新能源，而不能将现在的资源无限制地开采下去。

还有一个学生正在阅读《矿产资源法》，目的是让学生进一步认识保护矿产资源的重要性，谁违反了法律，会受到法律的制裁。

拓展活动：本活动的主题为“根据下图推想煤的形成原因”.

教科书提供了煤的形成示意图，由四幅图组成：第一幅图表示2亿～3亿年前，地球上覆盖了大片的森林、沼泽，植物主要为菌类、蕨类、灌木、乔木等。第二幅图表示在不同时代海平面常有变化，当水面升高时，植物因被淹而死亡。

如果这些死亡的植物被沉积物覆盖而不透氧气，植物就不会完全分解，而是在地下形成有机地层。第三幅图表示随着海平面的升降，会产生多层有机地层。第四幅图表示经过漫长的地质作用，在温度增高、压力变大的还原环境中，有机层最后会转变为煤层。

因埋藏深度和埋藏时间的差异，形成的煤也不尽相同。由于地壳的运动，有些煤层被埋得更深，而有些煤层接近或露在地表。本活动让要让学生了解煤的形成过程，使学生认识到煤的形成要经过漫长的历史岁月，有助于增强学生节约能源的意识。