14《木材》教学设计。
一、 教材分析。
木材》是“材料”单元的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。
二、 教学目标。
1、能针对**木头的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道不同的问题要用不同的**方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在**木头特点的观察活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理的使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
3、知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。
三、课前准备。
不同的木材、放大镜、酒精灯、导线、电池、小刀、锤子等。
四、 教学过程。
一）引入课题。
师：同学们，看今天老师把谁带到课堂上来了。
生：木头。师：你都见过哪些木头？我们身边的哪些东西是由木头制成的呢？
学生自由列举。
师：木头有这么多的用途，你研究过木头吗？
今天我们就来研究木头。（板书木头）
这一环节旨在调动学生已有的生活经验，了解木头的种类，了解木头在生活中的广泛应用，把他们原来认识到的木头的特点在班内与同学们进行交流，激发学生的**兴趣，有利于进一步研究木头的特点活动的开展。）
二）**木头的特点。
1、提出**问题。
师：如果我们要研究木头，你想研究什么呢？
生：我想研究木头的年龄。
生：我想研究木头在水中是浮还是沉。
生：我想知道木头能导电吗？
教师将学生提出的问题板书到黑板上）
师：同学们真善于动脑筋，提出了这么多问题！咱们这节课就来研究这些问题。
你们可以根据自己的研究兴趣，从中选择你感兴趣的问题进行研究。小组内研究兴趣相同的同学可以合作，共同研究你们感兴趣的内容。
问题是**的核心，问题**于生活，通过生活实例学生发现问题，并在教师的指导之下自主提出**问题，激发了学生的问题意识，学习了提出问题的方法，培养了提出问题的能力。针对问题选择恰当的方法进行研究，通过小组讨论交流设计研究方案，培养了学生的合作**意识和能力，培养了学生进行对比实验的能力，体现了课堂教学的自主性和开放性。）
师：如果我们现在就开始研究，你认为我们应该怎么办？还需要注意哪些？
生：我认为小组内要分好工，配合好。
生：要认真观察，并做好记录。
生：要选好实验材料和工具。
生：还要制定好实验方案。
生：要注意安全。
师：同学们真会思考问题！那么要研究这些问题，我们该采用哪些研究方法？
生：做实验。
生：查阅书籍，还可以上网。
生：问问老师和同学。
师：说得真好！大家一定要根据自己研究的内容，确定合适的研究方法，然后制定好方案，按照方案进行**。
在研究的过程中，如果需要某些材料、工具、书籍资料可到前面来取，需要上网查阅相关信息可到老师的微机上来查询，当然，你也可以询问老师或同学。
师：为了帮助同学们作好实验记录，老师还为同学们准备了记录表。你们在研究的过程中，一定要一边研究，一边记录。
师：现在，请各小组选择要研究的问题，分好工，制定好方案，开始**！
2、学生开始**实验，并学会在**中分工合作、观察、记录。
放手让学生自主开展研究，他们会得到我们意想不到的收获，会有独特的体验和发现，会提出新颖的想法和解释，合作意识和创新意识得到激发，观察能力得到培养。）
三）交流与表达。
师：现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，让大家一起来分享。其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。
学生交流补充。
通过师生充分的交流，学生得到了展示自己的机会，对问题的认识得到了补充和修正。）
师：是啊，木头真是我们生活中不可缺少的天然材料。
师：你们知道木头是怎么来的吗？
生：是砍伐大树得到的。
生：树要经过很多年才能长成材呢。
师：木头真是来之不易，所以我们要珍惜木头。你认为我们要怎样珍惜木头？
生：要爱护花草树木。
生：不能在树上乱刻乱画。
生：看到破坏树木的现象要制止。
生：我认为我们在平时的学习中要节约用纸，因为木材是制造纸的原料。
生：我觉得我们要用一些替代木头的东西。比如，木头桌子可以用玻璃的代替，这样就节约了木材。
师：同学们说得真棒！
通过本环节活动，学生认识了天然材料。认识到木头的来之不易，激发学生保护爱惜木材、合理利用木材、保护森林资源的意识，使学生从小养成自觉关注社会问题的主人翁意识。）
四）拓展延伸。
调查一家中等的快餐店一年要用掉多少双一次性木筷，一年需要多少木材。根据你的调查写一份倡议书，我们开展一个向一次性木筷挑战的活动。
（课堂结束不是科学**的终止，很多问题受课堂条件所限，要引伸到课下，在课堂上不在乎教师提供的有多少，而应在乎教师启发的有多少。同时，科学学习只有和生活、社会实践紧密结合起来才有意义，本环节设计进一步激发学生继续**木头的兴趣，提出带有社会性的问题，培养学生的实践能力。）
五、教学反思：
15《纸》教学设计。
教材分析。纸》是小学科学五年级科学第四单元第二课，比较是区分事物的科学方法，没有比较就无法确定是无法准确的鉴别事物，比较在生产生活和科学中有着非常重要的意义。本课以纸为载体，让学生用各种各样的方法**纸的秘密，通过对不同纸的特点进行比较，从中经历科学比较的过程。
教学目标：过程目标：1、能够运用多种感官来认识纸；
2、会描述、记录自己的观察结果；
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
知识目标：1、 知道白纸的一些特点；
2、 能比较两张不同纸的区别，3、 寻求各种纸的共同特征。
情感目标：1、 意识到纸跟我们的生活有着密切的关系；
2、 培训观察研究纸的兴趣。
教学准备：放大镜、各种不同的纸、小刀、百科全书。
教学过程：一、 查课前准备情况。
1、 请各小组以小组为单位，统计带的纸的种类、名称。
2、 请各值日组长汇报统计结果。
3、 说说你们是怎样知道这些纸的？
4、 今天我们要来观察这些纸，用什么方法？（看、摸……）
二、 观察一张白纸。
1、 师出示一张白纸，让学生说名称。
2、 请同学们找出白纸，以小组为单位观察白纸的特点，并作记录。
3、 请值日组长代表小组交流，（其余小组成员可补充）
三、 比较不同的纸。
1、 请同学们找出两张不同的纸，观察有什么不同，并作好记录。
2、 请值日组长代表小组交流，（其余组员补充）
3、 说说你是用什么方法比较它们的不同的？
4、 说说你用什么方法比较纸的厚薄的？小组讨论一下，如果用手摸，眼睛看较难分辨时有什么方法？（用尺量几张纸的厚度，或同样多的纸比较厚薄）
5、 请小组用这方法比较一下，两本不同书的纸张的厚薄。
四、 观察纸的纤维。
1、 师引入：不同的纸有不同的颜色，厚度，光洁度……但是当你把一片纸撕开的时候，你有什么发现？
2、 学生观察。
3、 汇报。（纸片不沿直线撕开，边上有毛）
4、 师：这些毛茸茸的就是纤维，这是纸区别于其他物体的主要特征。
5、 为了更清楚我们可以借助什么工具？（放大镜）
6、 能不能从纸面上观察纤维？怎么观察？
7、 讨论交流。
8、 光洁度比较好的纸，我们怎样才能观察到表面的纤维。
9、 小组讨论（用指甲、小刀刮、揉搓的以后用放大镜观察）
10 、 借助工具观察纸表面的纤维，看谁还有更多的发现。
11、 汇报交流。
五、 小结延伸教育。
1、 请同学说说这节课你观察纸有什么收获。
2、 小组讨论一下，还有哪些问题值得进一步观察研究，让在卡片上。想想你准备怎样去研究它。
3、 师：同学们今天观察得非常认真。而且想出了很好的办法。
收获很大。造纸术是我国古代的重大发明之一。为人类文明作出了重大贡献。
随着社会科技发展，纸的用途越来越广泛，种类越来越多。后面我们还要继续研究这些方面的知识，希望大家课后继续去研究。
16陶瓷。一、教学目标：
1.能针对研究陶瓷的特点提出观察试验的大致思路，能对自己或小组提出的**问题做出书面计划，并能根据自己的计划进行观察实验；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2.在**陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
3.知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。
二、教材分析：
陶瓷是一种日常生活中常用的材料，教科书选取陶瓷作为学生研究的对象，是因为陶瓷是我国的伟大发明之一，世界各国将“陶瓷”作为中国的代名词。研究陶瓷不仅可以让学生体验研究材料的过程与方法，了解陶瓷在生产生活中的应用，而且可以受到很好的情感态度与价值观的教育，使学生感受到中国人的智慧，增强民族自信心与自豪感。
三、教学材料及准备：
学生准备：有关陶瓷的资料、陶瓷物品碎瓷片、木锤、小刀等。
教师准备：关于陶瓷的录像片段及陶瓷物品、陶瓷资料。
四、教学过程：
一）导课 老师听说大家课前搜集了好多陶瓷物品，同学们我们一起来欣赏欣赏，看看谁搜集的陶瓷物品最受大家的欢迎好不好？（好）
将课下搜集的陶瓷物品展示，大家一块欣赏陶瓷物品。
1.学生说一说自己带来的陶瓷，介绍本物品的特征、来历。
2.将学生自己带来的陶瓷分组摆放在桌子上，进行参观活动。
3.学生进行交流，认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。
师总结：同学们通过参观、交流认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。它除了具有使用价值外，还具有鉴赏价值、艺术价值。
二)**新知：
师：那陶瓷有哪些特点？我们想办法来研究吧。
1. 同学们带着这个问题设计观察实验方案。 比比那些同学的方法多、发现的问题多。（提示：应注意的问题和需要的材料。要记录下观察实验中的发现。）
2.学生分组制定实验方案。
3.学生汇报实验方案，其他可以补充。
4.学生进行实验 。
5.各组汇报观察实验结果：
生1：耐高温、耐腐蚀。
生2：不怕水
生3：坚硬但易损坏。
生4师小结：在同学实验中发现陶瓷有很多特点，如，耐高温、耐腐蚀、不怕水、较等。陶瓷是利用天然材料经过人工合成的人造材料。课下同学们继续进行研究陶瓷。
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