第一单元爱护班集体。
教室里的悄悄话。
教学目标：1.能用各种方式介绍自己的朋友，讲述自己跟同学之间的故事。
2.能够与同学和老师共同学习、劳动、游戏，体验集体生活的愉快。
本课地位：引导儿童体验集体生活的愉快。帮助儿童解决游戏中遇到的各种矛盾，体验到与同学同游戏，成功交往的快乐。
教学重点：引导儿童体验集体生活的愉快。
教学难点：引导儿童体验集体生活的愉快。
学生分析：学生大部分是独生子女，缺少与同伴玩耍的机会和体验。
活动准备：课前让学生回忆一个“我和同学的故事”。
教学过程：开课：同学们，今天这节课，我们**的话题是“我爱我的集体生活，因为集体生活是愉快的。”
一、检查上节课布置的作业。
老师：首先，我来检查一下上节课布置的作业。请同学们回答一下问题——
1）什么是“集体”？什么是“集体生活”，它有哪些好处？
2）你热爱你的班集体吗？为什么我们要热爱我们的集体，积极参加集体生活？
二、老师小结学生的认识，并引导加深学生的认识。
老师：通过同学们的发言，老师能感觉到大家对集体生活是有一定的认识。但是，理解的还不够深。这里，老师来和大家**一下。
1、首先请大家听一个故事《猴子捞月》。
问：从这个故事中，你认为自己学到了什么知识呢？故事中的猴子们是怎样捞月亮的？如果它们不合作或者它们没有这个集体，是小猴子“淘气”一个人捞，它能捞上来吗？
2、老师举例并小结引导。
1）一个人生活在世界上，不是孤立的，单独的；世界不是由一个人组成的，而是由千千万万个你、我、他组成的。我们的生活中势必就要学会与人合作，集体生活。这就像工厂，学校，医院……等等许多单位都由很多的人组成，分工协作，才能把这些工作作好！
2）集体生活因为人多就也给我们的生活带来了许多乐趣。比如同学们的集体生活就很丰富，你们可以拔河、接力赛、开运动会、课间玩打沙包……等，这些活动如果没有集体是无法开展的。
3)集体生活因为人多，常常也增长智慧。遇到困难好解决。正如人们常说的：
团结就是力量、众人拾柴火焰高、三个臭皮匠能顶一个诸葛亮。（这就像小蚂蚁搬家、我们去年的捐款活动。）这个地方可以体现课程的整合，结合语文第三册的教材：
有关合作的谚语。
正因为如此，我们要热爱我们的班集体，积极参加集体活动。下面，老师将带着同学们从“集体生活真愉快、班集体真温暖、人人有长处，合作力量大”等几方面具体感知集体生活的好处。
三、体验集体生活真愉快。
1、首先我们看看书上p2-p3为我们展示了哪些愉快的集体生活。（接力赛、越野赛、三跳运动会；上课时的**车游戏，击鼓传花游戏……）
2、除此以外，你还觉得集体生活有哪些令你感到愉快？（学生自由说，老师随机总结。）
3、小结下课：
班集也是我的家。
教学目标：1.和老师、同学相互交流在集体中生活的感受。
2.与同学团结友爱，互相帮助。
3. 认识到每个人都有长处和短处，各人有个人的特点，每个人的能力各不同。
4. 能与同学合作，共同做事。
本课地位：让学生体验到集体生活的愉快后，引导学生谈感受，体验集体的温暖。进一步明白合作的力量最大。
教学重点、：
引导儿童交流在班集体中发生的同学相互帮助、相互关心的事件，并通过活动让儿童体会。
集体生活的力量大。
教学难点：通过活动让儿童体会集体生活的力量大。
学生分析：学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，缺乏合作精神。
活动准备：网上收集《长颈鹿和小羊》的故事，做“合作方法”的幻灯片。
教学设计：同学们，上节课老师同大家讨论了“我爱我的班级体之一---集体生活真愉快”的话题。这节课，我们继续讨论“我爱我的班级体之二---集体生活真温暖”。
一、 讲故事《温暖》，帮助学生理解“温暖”的意思。
老师：为什么说“集体的生活真温暖”呢？这里，我们先来听一个故事。（放录音或老师讲）
问：故事中的这位清洁工为什么感到温暖？为什么感到心里有一股暖流流过？
老师：这就是温暖，当一个人被别人关心时，遇到困难有人帮时，我们就会觉得心里很温暖。
二、 学生回忆自己在集体生活中体验到温暖的事。
老师：那么同学们在自己的班级生活中也会遇到这样那样的开心的、不开心的事，在这些事情解决中你也体验到了温暖。
1、我们先来看看书上p4-p5给我们提示的集体生活有哪些方面令我们感到温暖？
1）学习上：当你有困难时，当你生病时，大家会帮你。（讲苏做手术大家去探看的事例）
2）生活上：无论你在家里还是在学校，有什么困难、心事，大家都会帮你。（举例：我们学校给贫困学生捐款的事；）
2、根据书上提示，同学们回忆自己在集体生活遇到什么困难，大家是怎么帮你的？什么事令你感到集体温暖。（可以说学习上的，可以说班务活动中的，可以说上学路上的，家里的……等等）
三、 集体生活力量大。
老师：集体生活不仅愉快、温暖，而且要过好集体生活，人人还要学会合作，这样我们就能丰富生活，就能体验到集体生活力量大。
1、为什么说集体生活力量大呢？大家先来看看书上p6页的小调查。（老师：
这是北京师范大学的老师们对育红小学2.1班的学生做的一份调查。通过调查我们发现：
一个班每个学生都有自己的特长，自己的优点，都能在一些活动中独当一面。）
2、老师：但是学校生活中有许多活动需要大家配合、互相帮助，才能完成。例如：
拔河、接力赛、趣味双人走……等，那么我们该如何合作呢？看书p7页的内容。除此以外，你认为还应怎样做，才能合作的更好？
四、本课小结。
老师：好，同学们，通过这两天的学习，通过我们对”集体生活真愉快、集体生活温暖、集体生活力量大“的感知。老师想：
大家一定对集体生活的好处有了一定的充分的认识，以后会更加热爱自己的班级体。希望同学们都能积极参加集体生活。
班级小公约。
教学目标：1.结合自己的体验认识到集体中每个人的言行都会影响到整个集体的荣誉。
2.能够用自己的实际行动为集体争光添彩。
本课地位：在学生体会到集体的温暖、愉快的情感基础上，自然转化为行动，我也该为集体作奉献。
教学重点、：
引导儿童体会个人的言行对集体荣誉产生的影响，认识到个人表现与集体荣誉的关系。
教学难点：能够用自己的实际行动为集体争光添彩。
学生分析：学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，好表现，集体荣誉感不强。
教学准备：思考：我们该如何为集体添光彩？
教学设计：通过三个学期集体生活的学习，同学们对热爱集体生活都有一定的认识。那么，我们要热爱集体生活，就要为集体添光彩。
一、（首先）老师解释——什么事为集体添光彩？为什么要为集体添光彩？
1、为集体添光彩的意思就是为集体做好事，在各项活动中为集体争光。比如：开运动会，我们每个运动员都积极拼搏，不仅为自己拿名次，也为集体挣“分”——进军“团体总分冠军奖”及“精神文明奖”；不做与集体不利、不光彩的事。
例如：早上迟到、不带红领巾、眼保健操不认真做……给集体扣分……等等行为。
2、为集体添光彩的意义即集体强大了，你就更强大，集体的荣誉与你的一言一行同进退。试想：你所在的班级如果别人多说不好，你一定也不喜欢；相反，大家都说你坐在的班好，你自己也喜欢这个班；而且，一个优秀的班集体比普通班集体受到的优待也多。
比如：班级奖学金，“示范班级体”，老师们也都喜欢这个班，给这个班讲的知识多……等等。
二、学生思考如何伟集体添光彩。
老师：理解了为集体添光彩的意思与意义，那么我们现在来思考一下：我们该如何为集体添光彩？你自己如何为集体添光彩？（学生思考——自由发言，小组内——老师小结）
老师从以下五个方面引导学生发言：
1）纪律方面：遵守校纪校规、不迟到、要戴红领巾、认真做操。
2）学习方面：上课听讲认真、作业有质量、学习扎实、稳重、积极参加各项比赛。
3）劳动方面：爱劳动、劳动彻底、劳动阶级。
4）文体活动：加强锻炼，积极参加各项活动。
5）注重品德行为习惯：随时随地多做好事、拾金不昧、助人为乐。
三、看看书上的内容是如何指导我们为集体添光彩？
四、做小判断，检测学生认识程度。
1）澄城每次考试考100分，但是从来不愿教同学对）
2）江江中午在学校吃饭，把吃剩的饭倒在地上，等着同学来扫错）
3）接力赛上汪汪老走神，结果把接力棒掉了影响了班级的成绩，他还偷笑错）
4）妞妞放学以后，随手扔垃圾，被风纪队扣分了。 （错）
5）表表拿班里的书回家乱画。（对）
五、本课小结：
我们的班级体就像一个大家庭，老师是家中的爸爸、妈妈；同学们是孩子们，人人都要努力为班级体添光彩。
六、课后练习：写下诺言：我要为班做什么。做成一张大的彩报张贴。
春姑娘来到我身边。
春天在**。
教学目标 ：
1、使用不同方法，继续积极参加"寻找春天、展示春天、留住春天"的活动，体会亲近大自然的乐趣。
2、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。
3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。
教学重点：
1、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。
2、使用不同方法，继续积极参加"寻找春天、展示春天、留住春天"的活动。
教学难点：懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。
课前准备： 1、寻找自己所生活的地区在春天盛开的花朵，留住春天的方法及作品。
2、教学器材：录音机、歌曲《春天在**》、实物投影、教师制作的干花标本、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）、描写春天的诗。
教学课件：
春天盛开的花朵、《公园一角》的画、 贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）。
教学设计 1、复习春天的主要特征
2、介绍在春天里盛开的花朵
3、通过观察、比较，进一步认识春天盛开的花朵
4、借助花体会春天的美丽
5、学习展示、留住春天美丽的方法懂得赏春活动中应有的行为
6、用学过的方法走近春天、留住春天、展示春天的美。
7、学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，说明理由，互相讨论、评议，得出正确结论。
8、设计提示语。
例脚下留情爱惜花草。
9、走出去发现春天的变化，然后小组或同桌讨论，加深对春天的认识。
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