一年级教学设计第6课找找方形总课时。
架、餐桌椅、方形的门窗、长城上的烽火台等。其中一幅还用文字启发同学换个角度观察，让同学通过观。
察了解到：从不同的角度看，方形会改变形状。教会同学观察的方法，引导同学在生活里寻找方形，体会。
方形的特点。另外两幅是同学的作品：是用不同的方法、资料表示的方形物，启发同学能用多种资料和方。
法表示方形，激发同学的创作欲望。
本课是在同学学习《找找圆形》的基础上，巩固观察的方法，进一步学习各种表示的手法。教师通过。
各种途径引导同学在生活中寻找方方的物体，观察它们的特征，并区别方与圆的不同，深刻地感受方形稳。
定，对称的美感，并有选择地利用一种手法表示方形物。本课要着重启发同学的思维，展开丰富的想像把。
方形物刻画得更细致、更有趣、更生动，进—步培养同学的观察能力、表示能力和发明能力。
教学目标。1、认识方形，寻找、观察生活中的方形物。
2、引导同**用画画、剪剪、贴贴、撕撕玩玩等多种手法来表示方形物，同时能表示出方形物中有趣。
的细节。3、体验方形给人的感受，通过学习培养同学热爱生活观察生活和发明美好生活的愿望。
教学重难点。
通过同学寻找、观察和表示方形物，培养他们观察和表示事物的能力。
在方形的基础上，鼓励同**用不同表示手法大胆想象，添加有趣的细节让画面更生动、更完整。
教学课时：2课时。
教学准备。教师准备：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣赏**、同学作品。
同学准备：彩笔、彩纸、剪刀、糨糊。
教学过程。a．导入。
a．同学参与游戏：请两组同学分别帮皮球和箱子搬家，看哪组同学快。通过游戏，同学们发现小皮。
球难放稳，而箱子一下就放稳。由此知道：方形具有稳定、对称的美感。
b．揭示课题：方方的物。今天，老师要和你们一起来寻找、观察、表示方形物。
b．新授。a．启发同学回忆生活中的方形物，拓宽创作的思路：
（1）你能回忆出生活中有什么物体是方方的呢？（请同学小组讨论并交流。）
（2）老师出示教材中的**：请同学们欣赏生活中的方形物。方形物是我们的好朋友，在生活中无。
处不在的。（3）分组进行竞赛：在相同的时间中哪一组同学绘画的方形物最多，以激发同学创作的兴趣。最后。
评出哪组数量最多；哪组刻画最细致？哪组纪律最好（得胜组奖励小星星或小旗等）。
b．指导同学表示方形物，并刻画出细节。
（1）出示两幅相同的方形物的作品，请同学们选择哪幅完整？（绘画细致的完整）
（2）出示多幅同学作品，着重让同学们观察方形物的细节表示。（甚至可以在背景上添加内容，让。
画面更空虚，更丰富。）
c．小组讨论交流：
（1）可以用哪些方法来表示方形物（画画、剪剪、撕撕、贴贴等）
（2）你想用什么方法来表示什么方形物呢？
d．同学作业，教师巡回指导。
c．小结。a．作业展评：大家欣赏作品。
b．互相评论：有哪些独特的方形物？有哪些独特的表示手法？谁的画面最完整？对优秀作品给以奖。
励：小星星、小旗等。
c．课后拓展：搜集各种方形物的**供大家交流，学习。
第7课找找三角形总课时。
教材分析。教材内容较多表示的是生活中找到的三角形和三角形的运用，如：船帆、三角形的地砖图案、北京故。
宫角楼、滑梯和埃和的金字塔等。通过同学观察和寻找周围的三角形，让他们发现生活中三角形的众多存。
在和作用，让同学能发现三角形的异同，比较不同形态的三角形给人不同的感受：尖头向上的三角形显得。
稳定、坚硬；倒立的三角形给人危险和锐利的感觉。通过学习，让同学了解三角形的物体可以用多种方法。
来表示，并尝试用一种方法来表示生活中有趣的三角形物体。启发同学说说、猜猜、看看和画画，让同学。
找到三角形，了解三角形并巳。画画三角形的物体。
教学目标。1、认知目标：寻找、发现和观察生活中有趣的三角形物体，并发现它们的异同，体会不同三角形给人。
的不同感觉。
2、技能目标： 引导同学用画、剪、撕、帖、折等多种手法来表示生活中有趣的三角形物体。
3、情感目标： 培养同学观察生活、热爱生活和积极发明生活美的美好情感。
教学重难点。
寻找、发现和观察三角形的物体，培养同学的观察力和感受能力。
采用不同的手法表示生活中有趣的三角形物体，并添加细节组成有趣的画面进一步来美化生活。
教学课时：1课时。
课前准备。教师准备：准备三角形生活用品或**、三角形的作业纸、绳子。
同学准备：准备彩笔、彩纸、剪刀、胶水等工具资料。
教学过程。a．导入。
a．教师提问：你们知道三角形是什么样的吗？
b．出示三角形的纸片，教师补充三角形的特征。
c．揭示课题：今天，我们就来找一找生活中有趣的三角形物体，并且把它们表示出来。
b．新授。启发同学了解、寻找、观察三角形：
a．教师出示不同三角形形态的**，让他们进一步了解三角形。
和大师一起画三角形：米罗、毕加索。他们两个都是大画家。
b．为激发同学们的兴趣，教师带领他们来到操场开展活动：请同学们用身体的某个部位或和其他同。
学合作表示出不同形态的三角形，由此感受不同三角形给人发生的不同感觉。
c．在学校中、教室中寻找有趣的三角形：红领巾、三角尺…
d．欣赏课本中古今中外典型的三角形物体：建筑、玩具、设施等。让同学们更进一步地发现三角形。
在生活中的广泛应用和作用，从而发生表示三角形物体的欲望。
猜猜看：滑梯为什么要做成三角形呢？
引导同学观察三角形物体，尝试用多种手法来表示有趣的三角形物体。
a．出示三角形物体，尝试用多种手法来表示有趣的三角形物体。
b．教师示范：在实物投影仪上画三角形。讨论：你们还有什么手法来表示三角形的物体呢？激发学。
生表示的兴趣。
c．出示**：用多种手法表示的有趣的三角形物体：色彩画、剪贴画、线条画等。
d．以小组为单位交流自身想用什么方法来表示什么有趣的三角形物体。
同学作画，教师巡回指导。
同学们在三角形的作业纸上制作：剪贴或绘画等。
c．小结。小组合作，把三角形的作业“串”在绳上作彩旗，既展示作业又装饰教室。
第8课拼拼搭搭（一）（二） 总课时。
教材分析。在圆、方、三角形学习的基础上，让同学用不同的形进行组合，创作出有趣的、多变的世界。了解形。
的组合在生活中的应用，体会组合图形的独特美感，通过学习让同学初步了解点、线、面组合的基本规律。
。能采用多种表示方法来创作出与众不同的形的组合，培养同学的创新意识和审美能力。
教学目标。1、情感目标：培养同学的创新意识，提高审美能力。
2、认知目标： 掌握形的组合规律。
3、技能目标：尝试用多种资料、多种表示方法创作。
教学重难点。
同学通过欣赏和创作，发现和体会形的组合的美感。
能合理运用各种形进行组合，处置好点、线、面的关系。
教学课时：2课时。
课前准备。师生一起收集各种废旧资料。
教师准备：收集大师的作品：如米罗的作品。
同学准备：准备彩笔、彩纸、剪刀、胶水等工具、资料。
教学过程。第一课时。
a．导入。分小组活动：利用教师分发的基本形拼一拼，再“添画”几笔成为一个有趣的形象，激发同学学习的。
兴趣。用圆形、三角形、正方形的基本形自由发挥想像力，展开联想翅膀，想像创意。
揭示课题：拼拼搭搭。用这种方法还能做出什么有趣的图案呢？这节课我们来学习。
b．新授。a．请同学们欣赏大师（米罗易宝）作品，感受用不同的形“拼搭”的奇妙世界。
b．同学讨论交流生活中各种形的组合运用，感受它们带来的美。
c．欣赏**（课本中的同学作品），再次感受拼拼搭搭的美妙：
色彩的美：可用对比的鲜艳色彩也可用协调的美丽色彩。
形状的美：大小不同的各种形状（圆形、方形、三角形），有点有线也有面。
内容的美：有写实的具体内容，也有笼统的内容。
构图的美：画面丰满有虚有实。
d．同学小组讨论用这种方法可装饰什么呢？（手帕、书签、钥匙扣和封面等）
e．教师出示各种拼拼搭搭装饰的实物，激发同学创作的兴趣。
f．作业安排：每组选择一种实物来装饰。
g．教师巡回指导，同学作业。
c．小结。a．作品展示：通过各种途径（悬挂、粘贴、赠送等）。
b．同学通过自评、互评和教师点评，评选出最佳创意奖、最佳作品奖。
c．课后拓展：你能做出立体的拼拼搭搭吗？用什么方法呢？
第二课时。a．导入。
1．出示**，让同学在**中找出有哪些形状在其中。
2．由此引入课题：形的组合联想。
b．新授。a．出示形的组合的作品，引导同学欣赏，让同学了解组合的基本概念。
b．欣赏生活中形的组合的应用。
c．欣赏大师的作品，让同学说说自身的感受，体会形的组合的独特美感。
d．教师出示用较硬的纸剪出各种形状，启发同学考虑：怎样“拼搭”出立体组合作品？（同学分小。
组讨论并交流）
e．同学第一次作业：尝试用“插接”的方法制作立体的作品，教师参与制作。
f．展示同学的作品，同学相互交流制作的心得体会，评选出造型独特、色彩美丽的作品。教师引导。
同学欣赏用废旧资料组合的作品，发现化腐朽为神奇的力量，激发他们利用废旧资料制作的兴趣。启发学。
生用多种资料和多种方法来创作立体的形的组合。
g．同学欣赏**：现代装置艺术。拓展同学的视野，提高同学的审美能力。
h．同学第二次作业：用废旧资料分小组完成一个形的组合装置，教师巡回指导。举办废品装置艺术。
展览：展示各小组的组合作品，让同学介绍自身的创作。
c．一年级教学设计小结。
a．同学谈谈自身对装置艺术的看法。
b．组织同学将装置作品安排在教室中，美化教室的环境。
第九课太阳、月亮你们好总课时。
教材分析。在小学低年级段，造型技能的局限是影响创作意愿深入实现的潜在障碍，通过太阳和月亮的圆、半圆的平。
面基本形生发成新物形的联想和添加开展造型训练，由干笼统的几何基本形自身没有特定的指向性，所以。
用太阳和月亮来约束造型。对于一年级同学来说发明的造型可简可繁。
充沛利用了儿童经常以想像代替思维、经常把幻想和实际交织在一起的思维特征。虽然儿童的见闻和。
阅历比成年人少得多，但儿童可以海阔天空地去进行想像，而且他们发明的形象胜过考虑，有时想像着在。
虚构的故事中进行活动。选择同学生活、知识、情感上已经熟知和接受的太阳和月亮的个性形态，运用想。
像画、手工制作等开展想像发明。
教学目标。1、技能目标：启发同学独立或合作想像画或使用各种资料表示太阳和月亮。
2、认知目标：制作或者自编太阳和月亮的故事，发明出太阳和月亮的拟人形象。
3、情感目标：为儿童提供自由创作的机会，释放紧张压力，体会游戏的欢乐，发现不可思议的想像带。
给人的趣味和轻松。
教学重难点。
发展开放性思维，通过想象发明出有特色的新形象。
教学课时：2课时。
教学准备。师生准备：准备圆形纸板、作画工具、剪刀、胶水、台灯。一起收集各种资料：如绳子、吸管、纽扣。
、小石子、果壳、包装纸、金属丝等。这些资料虽多，但只要平常多留心，就能收集到各种有趣的东西。
教学过程。第1课时。
1、变一变：师生围坐一圈，教师引导：出示圆形硬纸板：“这是什么？”变个魔术：画上五官，剪贴。
出光芒：“圆形变成了一个可爱的太阳娃娃。”
2、看一看：原来圆形可以变成太阳，那么关圆形呢？
瞧瞧书上有许多会变的太阳和月亮，他们又是怎样变化的呢？
你能看出他们是怎样画或做出来的吗？
总结出：有的是用单色线画的，有的是用蜡笔画的，有的是水彩作品，有的是电脑制作的，有的是。
手工制作，还有的把太阳画在了圆盘上……
3、想一想：看到了这么多有趣的画法，你有没有受到启发？假如给你一颗太阳或月亮的种子，你想种。
出一个什么样的果实呢？
4、谈一谈：把你的想法告诉给大家吧！
总结出：原来每人心中的太阳、月亮是不同的，在建筑工人的心中太阳是最好是绿色的凉爽的，这样。
他们在夏天的阳光下工作就不怕晒了。长着大嘴巴的太阳能说出你心中的愿望，并帮你实现。月亮可以是。
一把乐器，可以是老婆婆，也可以是小孩……
5、做一做：用你们手上的各种资料画出或制作出你想像中的太阳和月亮吧，一定很好玩。有什么困。
难跟老师商量商量。教师此时的指导便是不时地给予鼓励，这将会使儿童发生“我想这样做做看”，“我。
想那样画画看”的念头，使每个儿童除了能持有表示的构思与主题外，同时还能涌现乐于创作的意愿。对。
于同学可能遇到的粘贴、固定等技能问题，教师可以集中指导。
6、议一议：把“太阳”贴到东边的窗玻璃上，把“月亮”贴到西边的窗玻离上，创设情境，美化教。
室。或者把自身的作品放到台灯前展示，让其作品有光亮的感觉，使作品更美，增加情趣。
7、玩一玩：开展传球游戏，接到球的同学请你到作品前来介绍自身的作品。其他同学发表自身的意。
见，提出建议。
8、改一改：根据同学的建议补充修改自身的作品。
9、评一评：评出最好玩的太阳和月亮。
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