让一年级孩子爱上“识字”

低年级语文教学的重点之一就是识字。一年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。

一、趣味识字。

作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。

1.汉字小故事。学习形近音近字“钱”、“线”、“浅”较难区分，但给它们编一则故事就好记好区分了，一位唐朝人，有钱买汤圆，没事织毛线，毛线色较浅，买掉换大钱，一直吃汤圆。

2.编儿歌。学习“门字框”的字时可编儿歌：口进门要提问，耳进门听新闻，人进门快躲闪，才进门就关闭，心进门好烦闷，马进门把祸闯。

3.编字谜。比如：

一山更比一山高（出）；一点一横长，口子在**，大口张张嘴，小口坐进来（高）；二十路电车开进了北站口，叮叮铛铛（燕）等。这些字谜生动有趣，既激发学生的兴趣，又有效的帮助学生理解、记忆、辨析汉字。

还比如：猜字法、汉字加、减法、画一画、对比法、**车认读、数笔画法、做动作法、组词识记、比赛识记、小老师教认等识字方法，都是我们教学中常用到的一些识字方法。

二、生活识字。

学校生活为学生的生活识字提供了丰富的内容。在校园里，可以利用校园文化识字。家庭生活是生活识字的广阔天地。

学生在日常生活的吃、穿、住、行中，会遇到各种包装、广告、杂志、标牌等，上面会有很多汉字。引导他们主动收集学习这些汉字，通过剪剪贴贴、写写画画，把所认的字集合编成“小小识字册”。另外，学生课内外识了很多的字，需要引导学生及时巩固。

有人说“最有效的识字巩固是阅读”，我们教师要力争增加学生的课外阅读量。

教师在识字过程中是学生的朋友，是学生的导师，起着引导、诱导、辅导的作用，学生在民主的、宽松的学习环境中，冲破“标准答案”的樊篱，能够用心思考，有所发现。在识字教学中，培养学生学习母语的兴趣与习惯，开发其智力，让他们爱上“识字”，为他们的“可持续”发展打下扎实的基础。