第三单元教材分析。
一教材分析：
两面性本组教材是具有说明性的文章，两篇精读课文《鲸》《新型玻璃》，两篇略读课文《松鼠》《假如没有灰尘》，《口语交际·习作三》及《回顾·拓展三》。《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，引领学生走进动物世界，激发学生探索动物科学的兴趣；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，引导学生了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性；《假如没有灰尘》让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
二教学目标。
1、学习掌握本单元生字新词。
2、让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性。
3、让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
三教学重、难点
学习本单元生字、新词。抓住课文要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
四教学准备
1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识生字。
2、教师准备有关课件。
3、学生搜集相关的资料。
五教学课时14课时。
六教学过程。
9、鲸。一学习目标：
1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。
2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
二教学重点。
在理解课文的基础上，学习作者用运，多种方法说明事物特点的表达方法。
三教学难点
理解鲸的进化过程。
四课前准备：
一些鲸的**。
有生字、新词和重点语句内容的课件。
第一课时。一课时目标。
1.正确书写本课生字词。
2正确流利有感情朗读课文。
3初步感知课文内容。学习列数字的表达方法。
一）、激发兴趣，导入新课。
出示鲸的**：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。
二）、学习生字，读顺课文。
自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。
认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。
自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三）、整体感知，了解内容。
默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？
四）、精读课文，体会写法。
自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。
从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。
你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。
小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。
第二课时。一课时目标
1. 朗读课文，了解鲸的形体种类进化过程和生活习性。
2．学习作者抓住事物特点来表现事物的方法。
3．学习用列数字举例子做比较打比方说明方法来说明事物的特点。
一)、围绕重点，全班研讨。
自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。
快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。
鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。
鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第。
四、五自然段用“～～画出须鲸的生活习性；用“──画出齿鲸的生活习性。
鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？
二)、回顾内容，朗读记忆。
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。
三)、出示资料，延伸扩展。
出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。
通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。
板书设计： 9 鲸。
非常大。是哺乳动物，不是鱼。
种类。生活习性。
教学反思：在指导学生学习课文的第一自然段时，除了让学生感知鲸的形体特点：大、重、长之外，引导学生说出作者是用什么方法把这些内容介绍清楚的。
重点引导学生学习列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，并通过课文中的具体例子加以说明，学生学习的积极性较高，对稍显枯燥的说明文也学得有滋有味。课后的拓展练习引导学生把这些写作方法适当地运用到自己的习作中来。
10 松鼠。
教学目标：1、认知目标：通过多**教学使学生了解松鼠；
2、能力目标：学习本文，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；
3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学重点：激发学生关注动物。
教学难点：对事物特征的观察。
教学过程：一、导入新课。
大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多**课件展示动物**）
欣赏了这么多精彩的动物**，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多**课件展示松鼠**）
二、讲授新课。
一）作者简介。
布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
二）整体感知。
1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏）
2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。
3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。
三）擂台赛。
1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的
2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛。
三、拓展练习 （多**课件展示17幅松鼠**）
1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？
2、请学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。
教学反思：松鼠》是一篇描写动物的课文，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。 其中，课文第三自然段从“住”这方面介绍了松鼠的生活习性。
教学中，我是这样设计的： a指名介绍松鼠是怎样搭窝的。 b从中画也表示时间先后顺序的词语，体会这段话是按照事物的先后顺序来介绍松鼠搭窝的， c从这一自然段，你体会到松鼠的什么？
d指导感情朗读。 教学后，我发现学生还不大能够抓住重点词句体会松鼠做事聪明、认真的特点。如果我先引导学生齐读重点句子“它们带着儿女住在里边又暖和又安全”，接着让学生找一找哪些词句可以看出这窝搭得暖和又安全，然后请学生谈谈对松鼠的感受，效果可能会更好。
因为学生抓住重点句能够帮助他们更好地理解课文，从而体会动物的可爱，激发对动物的喜爱之情。
11 新型玻璃。
一教学目标：
1．理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。
2．学会本科生字新词。查字典并联系上下文理解文中新词意思。
3．训练学生的概括能力。
4．朗读课文。
5．联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。
二教学重难点： 了解各种新型玻璃的特点和用途。
三教学用具： 多**。
四教学时间两课时。
五教学过程：
第一课时 课时目标：
1．认识并会写本课生字词。
2．正确流利的朗读课文，初步理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
一．揭题、审题。
同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？他们有什么用处吗？
看课题后提问“新型”是什么意思？（新的类型、新的品种）那么这片课文中有那些新型玻璃呢？他们有什么特点？有什么用处呢？就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案。
二．检查课题预习情况。
1．指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
2．提出不理解的词语。
3．说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。
板书：夹丝网防盗玻璃。
夹丝玻璃。吸热玻璃。
吃音玻璃。三．讲读第一自然段。
1．学生默读第一自然段，用“——划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用“~~划出描写它作用的语句。
2．学生自学后讨论：指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用。
3．齐读第一自然段，边说边体会玻璃的特点和作用。
四．分组自学二至五自然段。
1．学生用上述学习第一自然段的方法分四人小组讨论学习以下四中玻璃。每人学一种，然后在小组内交流。
2．指名学生完成板书，填写四中玻璃的特点和作用。
五．总结。这节课我们初步了解各种新型玻璃的特点和作用，下节课我们将进一步的认识各种玻璃。
六．作业： 抄写生字新词。
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