蛇与庄稼教学设计。
教学目标】1.正确流利的朗读课文，学会11个生字，正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律、风调雨顺。
2.能联系上下文或运用工具书理解词语。
3.能说出蛇、田鼠、庄稼之间的关系，猫、土蜂、苜蓿之间的关系，并能用画示意图等方法帮助说明。
4.能说出对课文揭示道理的理解，感受事物间的辩证规律，抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系，理解课文最后一段话的含义。
教学过程】一揭题激疑，感知课文。
1出题，释题：蛇与庄稼会有联系吗？有，不仅有联系，而且很密切。今天我们就一起来**蛇与庄稼之间有什么联系？其他事物之间又是怎样联系起来的。
2默读课文，说说文章提到哪两种联系，各举了哪些例子。其间，指名读课文，及时纠正，尤其是生字新词的读音。其间，还可以通过教师引读的方式来梳理课文中有关简单联系的内容：
出示相关知识和**的链接激发学生学习愿望，拉近与文本的距离，进入课堂学习的“捕捉自然状态”。
引：天上下雨，(地面就湿)；太阳出来，(东西就容易晒干)；火(可以烧东西)；水(可以灭火)。这些事情显而易见，都很好懂。一下子能看清楚，所以叫(简单联系)。
然后让学生说说对“显而易见”一词的理解。(明显而容易看见)
二组织自学、质疑问难。
1重点突破，导学第一节。
1)默读思考：这段文字中有两个“奇怪”，分别指什么？大家为什么“奇怪”？
其间，出示“蛇”、“庄稼”、“田鼠”；还伺机出示句式：“按理说……，可是……，因此人们感到奇怪(这是一个奇怪的办法)。”先说一组的，再连起来说。]
比如：按理说风调雨顺，庄稼应该得到丰收，可是庄稼不见起色，因此人们感到很奇怪。
按理说蛇与庄稼是风马牛不相及的两个事物，可是老农买了一批蛇来放到田里，庄稼得到了大丰收，因此这是一个奇怪的办法。
也可以：默读划句：为什么田里有了蛇，庄稼就获得丰收？相反，田里没了蛇会歉收？从文中找出点明蛇与庄稼关系的句子。
投影出示：（1）这段中提到了哪些事物，他们有什么联系呢？
（2）连续几年庄稼都歉收，老农想出了什么办法？结果怎样？
（3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说蛇与庄稼的联系。
2.放轻**让生用自己的话说说三种事物之间的联系。②读议下面的句子：
现在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠，因而庄稼又获得了好收成。
因为没了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得就特别快，庄稼让田鼠糟踏得特别严重，所以歉收了。
根据理解画出三者关系图。
看图，用“因为……所以……”的关联词说说蛇、田鼠与庄稼三者间的关系。]
2)小结：学完了这一小节，你懂得了什么？
蛇与庄稼是通过田鼠发生联系的，是间接联系。)
2深入**。
1)默读第二节，了解猫和苜蓿的联系。先找到事物，然后画出猫、田鼠、蜜蜂和苜蓿四者关系的示意图，再用几句话概要地说一说。
2)讨论，引导推理。
因为猫养得多，所以。
因为田鼠不能放肆，所以。
因为蜜蜂活动不受影响，所以。
因此： 。3)默读第三节，说说随地吐痰与行人得病是如何产生联系的。
4）小结：我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福。
说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。
1引导学生对照起来看上述三个例子中事物关系的示意图，思考：比较后发现什么？
2在学生交流的基础上，帮助他们得出结论：
有些事物间的联系比较隐蔽，往往不易被人发现。所以，我们应当[引读]……生齐读课文后面的两句话)。
3启发学生举出复杂联系的实例，进一步增强感性认识。同时强调：在自然界中，物与物、人与物间本来就有着密切的联系，这些联系不能随意破坏。人们应该了解它们，这样才能把事情办得更好些。
人教版小学五年级语文上册《蛇与庄稼》教案
一 复习导入 课文主要讲了哪些事物之间的联系？二 认定目标 1 弄清蛇能保护庄稼的原因。2 猫与苜蓿有什么关系？3 事物之间有哪些联系，掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用？过渡 蛇是动物，庄稼是植物，它们会有什么联系呢？三 学习第一段 1 投影出示 1 这段中提到了哪些事物，他们有什么联系呢？2...
人教版小学五年级语文上册《蛇与庄稼》教学反思
蛇与庄稼 是著名散文家秦牧撰写的一篇文章。这篇文章是通过因果 连锁 相承 分合等逻辑关系来构思组篇，表情达意，从而揭示事物之间的联系规律。全文寄意于物，寓理于事，想象丰富，结构严密，说理形象深刻，逻辑性很强，既是一篇优秀的哲理性散文，也是一篇培养学生思维能力和认识事物能力的范文。在阅读教学中，应针对...
人教版小学五年级语文上册《蛇与庄稼》教学实录
蛇与庄稼教学实录。设计理念。语文课程标准 明确指出 阅读是搜索处理信息 认识世界 发展思维 获得审美体验的重要途径 阅读教学是师生 教师 文本之间对话的过程。因此，在教学实践中需要探索一种新型的阅读教学模式，来体现新课程语文教学的要求。就是在教师启发诱导下，以学生周围世界和生活实际为参照对象，以语文...