1、《窃读记》
一、在句子的（）内填上恰当的词语。（用文中的词语）
1、上了半天的课，我们个个（ ）早已饿得前胸贴后背了，尽管此时外面正下着（ ）但放学的铃声一响，大伙儿便赶紧收拾好书包，（ 地冲出了教室。就等着回到家里（ ）地坐在沙发上，对着父母早已准备好的丰盛的午餐，狼吞虎咽一番。
2、作者“窃读”的滋味有（惊喜），有（快乐），有（惧怕），有（留恋），有（满足）。
二、按要求写句子。
a、就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？（换种说法，使意思不变）
就像在屋檐下躲雨，你不好意思赶我走。
b、进来看书的人很多。像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。（用关联词合为一句话）（虽然但是）
c、在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。（调整语序，但不改变句意。）
我的眼睛在一排排花花绿绿的书里急切地寻找，却找不到那本书。
d、我急匆匆地走着是因为我要早一点到书店看书。（不改变句意，把句子拆成两个小分句，并用上关联词）（提示：因果关系）
e、每当我觉得当时的环境已经不适宜再读下去的时候，我会放下书走出去。（仿写句子）
每当我想起老师窗前那明亮的灯光的时候，我总是会在心中激荡起一阵阵暖流。
每当我看到这一张张泛黄的**的时候，我就会回忆起那温馨而多彩的幸福童年。
f、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
这句话把（“我”）比喻成（饿狼），形象地写出了（“我”对书籍的渴望和对读书的热爱 ）。仿句：他脸上洋溢着兴奋的光芒，就像（一轮发着光的小太阳。）
三、开放闯关题。
1、“读”是多种多样的，请把下面各种“读”与它的意思用直线连起来。
阅读从头到尾阅读全文。
略读在集会上向群众大声地念（布告、文件等）。
朗读出声地念（诗文）。
默读不出声地读。
诵读清晰响亮地把文章念出来。
宣读简单、略微地读。
四、用一段话来写一写王大力在2000米长跑比赛中的心理活动，最好能充分表达出他的纠结情绪和复杂的心理斗争。
写作背景提示：王大力在2000米长跑比赛中，跑到第三圈的时候感觉累极了，他觉得自己可能坚持不下来，想放弃，但是又不愿意因为自己弃赛而给班级抹黑，于是他咬紧牙关坚持跑完了全程，最后冲向了终点！
哎！累死我了，我才跑了两圈，什么时候才能跑完全程呀！干脆，我歇歇吧。
亲爱的同学们，对不起，我可能要辜负你们了……“大力，加油！大力，加油！”耳边传来同学们的呐喊声。
不行，同学们可都看着我呢！大力啊大力，你怎么这么没有毅力啊，你怎么对得起信任你的老师和同学？想到同学们期盼的眼神，我不禁自责起来。
最终，我打消了打退堂鼓的念头，振作精神，咬紧牙关冲向前方。
2《小苗与大树的对话》
一、 理解课文后填空。
1、“三贯通，这才是21世纪的青年”中，“三贯通”是指（）（贯”用音序查字法先查（），再查（ ）用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画，“贯”的意思有：a、穿，贯通；b、连贯；c、事例；d、世代居住的地方。在这选（a ）。
鱼贯而出选（b）
2、《小苗与大树的对话》是苗苗对季羡林的（ 访谈录）。“小苗”指（苗苗 ），大树”指（季老 ）。实际上，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如（破土而出的小苗要汲取营养 ）；而季老学识渊博、学有建树，恰如（一株根深叶茂的大树 ）。
从他们的交谈中，让我们感受到了季老先生的（平易近人、循循善诱，对下一代成长的殷切希望和深深关爱 ）。
3、读了这篇访谈录，我对学习有了新见解：一是要把文章写好，最重要的是（多读“闲书” ）二是要做（中西贯通 ）、古今贯通）、（文理贯通）“三贯通”的人才。三是要从小背诵积累古诗文，起码要背诵（两百）首诗，（五十）篇古文。
4、苗苗采访季老先生，一共交流了四个方面的内容，用小标题分别是（看课外书）（三贯通）（学好外语）（古诗词积累）。
5、两人给我留下了什么样的印象？苗苗虽然年幼，但是非常热爱读书，谦虚好问。对长辈极其谦卑，对季羡林的尊敬之心溢于言表。
而季羡林虽然是一名德高望重、学有建树的著名学者，却依然那么平易近人，亲切随和，在幽默的谈吐中善于诱导，满含对下一代的关爱之情。
二、选词填空。
培育培养培植。
1、 老师像辛勤的园丁，精心（ ）祖国的花朵。
2、 我们要（ ）热爱读书的好习惯。
3、 人工（）的草坪被修剪得整整齐齐，犹如一块绿色的地毯。
三句子改写。
a、 您将《水浒传》里绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。（改为被字句）
b、 怎么办呢？我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。（仿写设问句）
c、 得多看点儿课外书。（变反问句）
d、 21世纪的青年，要能文能武。（改反问句）
四、开放闯关题。
1、连线。彭公案》 施耐庵。
三侠五义》 吴承恩。
水浒传》 贪梦道人。
红楼梦》 石玉昆。
三国演义》 曹雪芹。
西游记》 罗贯中。
2、课文中提到的《三国演义》，是我国第一部根据历史编次而成的长篇（ ）体**，作者是元末明初的（）。**描写了汉末、三国时期复杂的政治和军事斗争，生动地再现了这一时期的历史风貌。你知道哪三国吗？
他们的领导者又是谁呢？又分别有哪些著名的将领呢？
国名领导者著名将领（举两位）
魏国曹操张辽徐晃。
蜀国刘备关羽张飞
吴国孙权周瑜黄盖。
4、 除了《三国演义》，“中国古典**四大名著”还包括（《水浒传》）、西游记》）（红楼梦》），作者分别是（施耐庵）、（吴承恩）（曹雪芹）。
5、 “一百单八将”是文学名著（）中的人物。这部**是我国历史上第一部以（）为题材的长篇**，其中的英雄好汉形象鲜明，个个豪情满怀，行侠仗义，你能说出几个好汉的名字和绰号吗？宋江-及时雨；林冲-豹子头；吴用-智多星；李逵-黑旋风；张顺-浪里白条。
3《走遍天下书为友》
一、 在括号里填上恰当的量词。（不能重复）
一（）图画一（ ）扑克牌一（）百音盒一（）口琴一（）散文集一（ ）战斗机。
一（）晚霞一（）长须鲸一（）破冰船一（）帽子一（）露珠一（）鲜花。
二、下列句子中，没有语病的一项是（ ）
a、小河两旁，牧民们牵着马儿在吃草。
b、是否有经验，也是这次文艺晚会办得成功的重要原因之一。
c、通过形式多样的活动，同学们度过了一个难忘的校园艺术节。
d、为了防止不再发生类似的伤害案件，我校治安处进一步完善了校园安全保卫措施。
三、找出下列各组中不同类的词语，下在括号里。
1、遍趟次几位（ ）
2、背诵浏览朗读默念温习（ ）
3、丝瓜苦瓜西瓜黄瓜南瓜（ ）
4、好像如同变成恰似仿佛（ ）
5、糊涂虫孺子牛笑面虎中山狼井底蛙（ ）
四、句子练习。
1、你喜爱的书，就像一个朋友，就像你的家。
这句话用了（比喻）的修辞，把（你喜爱的书）比作（你的朋友，你的家），好处是（使语言更形象、生动，更富有感染力。）
仿写：你喜爱的书，就像（一把钥匙），就像（智慧的宝库）。你喜爱的书，就像（一位挚友），就像（无声的老师）。你喜欢的书，就像（一朵芬芳的花），就像（一阵轻柔的微风）。
2、读句子，回答问题。
a、如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”这句话运用的手法是（设问）。如果真有这么一天，你会选择（一支笔），因为（在旅途中，我一定会遇到许许多多有趣而新奇的事，我会用自己的心去感受，用笔诉说自己的心声。我可以用笔诉说山河壮丽，各地的民俗风情……这趟旅行下来，我一定可以写一本厚厚的日记。
回去后，我会一点一点地慢慢品味，脑海里会回想自己旅行时的经历，会觉得这次旅行是多么有意义、有价值）。（仿照课文，用层层推进的方法写一写你心里的想法。）
b、你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？这两句话都是（反问句）句，请你把它们转换成陈述句：
作者运用这种句式，目的在于（强烈地表达自己爱书的欲望）。
1、 c、你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。这句话让你想到了哪个成语或名言？常读常新、百读不厌。书读百遍其义自见。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
d、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
故地”指（书已经读多遍，了解并熟悉）；“想去就去”是说（方便，随心所欲，想读就读）。作者将书比喻为（朋友）和（故地），表达出了作者对书的（喜爱）之情。请你也写一个这样的句子。
一本你喜爱的书就是一座快乐的城堡，也是一艘带你遨游的飞船。
e、 从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。下面哪句名言解释了这句话的意思。（）
2、 读书百遍其义自见。2、一千个读者就有一千个哈姆雷特。3、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
f、 在作者看来，反复地读一本书，如老友（重逢），每日（回家），故地（重游），总会有新的（收获），新的（发现）。
g、 对于读书之乐，爱书之情，作者的表达很独特，除大量运用的（假设）外，作者还善于运用（设问）、（反问）（列举）和灵动鲜活的（比喻），增强文字的表达效果。
走遍天下书为侣》这个题目运用了（比喻）的修辞手法，通过阅读课文，我知道作者还将书比喻为（朋友）（家）（故地）等美好、亲切的事物。我们要向作者学习（“一遍遍地读一本书”的方式方法，并从中得到自己真正的感悟）。
h、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话中的“吃饭长大”指的是（身体的物质需求）。“读书长大”指的是（精神的成长，心灵的成长。）
4《我的长生果》
一、 先补充四字词语，再选词填空。
千篇一律如醉如痴囫囵吞枣别出心裁津津有味如饥似渴悲欢离合心安理得不求甚解。
1、 上面的词语中有一组反义词，它们是（）-
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