人教版五年级语文下册快乐·高效课堂教案。
5、古诗词三首。
第一课时。教学目标。
1、学习《牧童》中的生字新词。
2、理解《牧童》诗句意思。
3、通过理解诗句的意思，感受童年生活的情趣与快乐。
教学过程。一、导入。
童年是纯真难忘的岁月，你们正经历着人生的美好季节，想知道古代的儿童是怎样生活的吗？
二、问题引领。
一）用课件出示。
1、自由朗读研古诗，注意“蓑、庶”的读音和写法。
2、试着读出诗歌的节奏，并画出节奏。
3、借助课文下注释理解诗意，领略诗境，领悟诗情。
二）过渡语：我相信：每一个同学都能当堂完成目标。
三、第一次“先学后教”（读诗句，扫除生字词）
一）自主学习：
1、借助课文注释、工具书，理解字词，初步理解诗歌大意。
2、交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事。
二）读古诗，教生字。
1、指名轮流朗读。
2、老师板书学生读错的生字。
3、指名正音。
三）学生齐读古诗。
四、第二次“先学后教”（读古诗，译讲《牧童》）
1、自主学习。
请同学们小声读诗句，并对照课下注释练习翻译，5分钟后比谁能正确解释诗句。（如有不会的地方，可同桌讨论，也可举手问老师。）
2、先学。学生读诗，准备译讲，教师巡视了解学情。
3、后教。a、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正。如果还不好，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。
b、质疑问难。
鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。
五、第三次“先学后教”（背诵古诗）
1、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。
2、指名背。
3、生齐读。
六、梳理总结。
由学生谈谈本节课的收获。
七、有效训练。
1、默写古诗《牧童》
2、把诗句补充完整，再解释加点的词。
草铺。笛弄。
3、填空。牧童》的作者是代的这首诗向我们展示了一个牧童在的情景，表现了。
第二课时。教学目标。
1、学习古诗《舟过安仁》中的生字，新词。
2、通过理解诗句的意思，感受童年生活的情趣和快乐。
3、背诵古诗《舟过安仁》
教学过程。一、激发兴趣，导入新课。
在《牧童》这首诗中写了一个小孩子，接下来我们学习的《舟过安仁》则写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们是多么顽皮吗？那我们就来学习杨万里写的这首《舟过安仁》。
二、问题引领。
1、正确读记生字词“篙、棹”
2、你能理解“棹、怪生、遮头、使风”等词的含义吗？
3、你能说说《舟过安仁》这首诗的意思吗？
4、自由读诗边读在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样画面？
师：我相信，咱们五年级的学生一定可以顺利达标。
三、第一次“先学后教”（读古诗，扫除生字词）
1、师：怎么实现目标呢？下面请几位同学朗诵古诗，比读音准确，声音响亮，吐字清晰。
2、指名正音，师板书学生读错的字，学生可能读错的字有“篙 ｇā
3、小组比赛读，看谁读得最准最流利。
4、小组合作学习，解决不理解的词。
怪生：怪不得。
使风：借助风的力量。
四、第二次“先学后教”（讲古诗、译古诗）
请同学们边小声读课文，边对照课下注释练习翻译。（若有不会的地方可同桌讨论或举手问老师。）
1、学生读诗，准备译讲，教师巡视，了解学情。
2、检测自学效果。
指名后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正。
五、第三次“先学后教”（再读感悟以画悟情）
1、小组内交流，互相说说你所想象的画面。
2、指名描述画面，引导学生把想象的画面说具体，说生动。
六、梳理总结。
由学生谈谈本节课的收获。
七、有效训练。
1、把诗句补充完整，再解释加点的词。
怪生 ，不是
怪生。2、填空。
1）《舟过安仁》的作者是代 。此诗写诗人所见到的情景，展示了小渔童 。
2）你还知道杨万里有什么佳作吗？选择一首默写下来。
八、布置作业。
背诵并默写古诗《舟过安仁》
第三课时。教学目标。
1、正确认读生字词。
2、理解《清平乐·村居》的意思。
3、有感情地朗读并背诵 《清平乐·村居》
教学过程。一、导入。
上节课，我们学习了《舟过安仁》这首诗，这节课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活。
介绍诗人。辛弃疾南宋著名爱国诗人，一生主张北伐抗金，晚年，他隐居在江西信州，在这期间，他写了许多表现恬静田园生活的诗词。
二、问题引领。
1、正确读记“媪、亡赖、剥、莲蓬”等词语。
2、你能说说《清平乐·村居》这首词的意思吗？这首词描绘了怎样的情景？
3、有感情地朗读并背诵《清平乐·村居》。
三、第一次“先学后教”（读古诗词，扫除生字词）
1、自由练读。
2、指名学生诵读。
3、检查学生的自学效果。
注意提醒：“媪”字读作“ǎｏ
亡赖”中的“亡”应读作“ｗú
四、第二次“先学后教”（读诗词，译讲课文）
请同学们边小声读课文，边对照课下注释练习翻译，5分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。（可同桌讨论）
1、学生读词，准备译讲，教师巡视，了解学情。
2、检测自学效果。
出示译讲方法：一人译讲一句。先读一句原文，再解释重点词，最后翻译整个句子。
指名后进生先译讲，发现错误，请其他学生帮助更正；若不对，师更正，并板书学生译讲错的词语。
指名译讲，如有错，引导其他同学更正，教师补充并板书。
五、第三次“先学后教”（背诵课文）
1、学生自背。
2、全班齐背。
六、梳理总结。
由学生谈谈本节课的收获。
七、有效训练。
1、填空。清平乐·村居》的作者是代的 。“清平乐”是 。“村居”是 。这首诗描绘了表现了。
2、先解释加点字的意思，再说说句子的意思。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
3、“大儿锄豆溪东，中儿正织……剥莲蓬”这句话描绘了怎样的景象，你能说一说吗？
4、宝塔诗如何读？开。山满。
桃山杏。山好景山。
来山客看山。
里山僧山客山。
山中山路转山崖。
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