23 刷子李 (人教版语文五年级下册)
良渚一小周理亮。
教学目标：1、 通过课前预习课文，认识课文中的6个生字，会读“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽”等词语。
2、 通过熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，感受“刷子李”刷墙时的风采。
3、 能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受课文独特的语言韵味。
教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：通过课文的学习，领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》的精彩片段。
课时安排：1课时。
教学过程：一、 课前谈话：
1、 从爸爸、妈妈给自己取的名字谈起（名字的含义等）。
2、 师简单介绍自己名字的由来。
二、 揭示课题。
1、 师板书课题：刷子李指导读课题。
2、 简介作者冯骥才及《俗世奇人》。
3、 我们曾经学过他写的《珍珠鸟》，作者笔下那人与动物的和谐深深地打动了我们，今天我们一起来学习他写的《刷子李》，看看作者又带给我们怎样的感受！
三、 初读课文。
1、 请大家自由大声地朗读课文：
要求：1）读准文中生字新词。
2）想想刷子李是一个怎样的人？或者他给你留下了怎样的印象？
2、生自由读课文，师巡视了解。
3、检查课文初读情况。
1）出示投影1，检查生字新词的学习情况。
师傅包袱露馅屁股名气有诈搜索威严
刷浆清爽透亮。
2）出示投影2，检查多音字及难读字的掌握情况。
蘸（zhan）浆和（he）着琴音行（ hang）内行（ hang ）外。
调（tiáo）浆必得（děi）发怔（zhèng）发傻天衣无缝（fèng）
3）刷子李是一个怎样的人呢？
预板书：技艺高超或技术高超。
4、那我们又可以从文章的那些地方看出刷子李的高超的技艺呢？
四、 再读课文，研读技艺。
1、 请大家快速浏览课文，找出你认为描写刷子李高超技艺的最精彩的句子。
2、 学生快速浏览课文，师巡视了解。
3、 交流反馈。
机动：4、 指名反馈交流。
交流的大致内容可以为：
1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（主要体会刷子李蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）
匀匀实实”是什么意思？你感受到什么？
请一生有感情地读读。
2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。**声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（主要通过朗读来体会刷子李刷浆动作熟练，优美。
富有节奏及**感）
1） 师范读这一片段。
2） 你仿佛看到了什么？你又仿佛听到了什么呢？
3） 从这段话中，你感受到了什么美呢？（动作、声音、效果）
4） 你认为刷子李他仅仅是在刷墙吗？（他在进行艺术创作）
5） 谁能读出这种感觉？请学生有感情地朗读此片段。
6） 作者又是怎样写出刷子李的这种高超的技术的呢？
交流的大致内容也可以为：
如一生讲描写黑衣服的句子，可以先请他讲讲自己的感受，然后简单读读。
5、 师小结：你真会学习，这个细节的描写也非常有趣！大家再读读课文，看看文中描写黑衣服的地方还有几处？找出来读读看，你有什么发现没有？
6、 找后交流汇报，师小结：
1）、投影出示句子并且四人小组研读句子。
2）、交流汇报（你从那些词句中能感受到刷子李的技艺高超？同时你还能感受到什么？）：
1）、最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
2）、干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
3）、此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
4）、当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
5）、他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！
3）、边汇报交流边板书：随机：半信半疑——怀疑——相信——不相信——相信或者是：果然——居然——竟然。
4）、请同学选择朗读或是在汇报时进行朗读。
7、 师小结：通过以上的精彩句子的学习，确实让我们真真正正地体会到刷子李是一个技艺高超的人，那文中的曹小三有没有明白呢？学习课文最后小节。体会结尾的含义。
8、 你认为曹小三他明白了吗？他明白了什么？
五、 体会文章表达方法。
1、 谈话：.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？
2、 学生讨论交流。
3、 师总结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却更加让我们体会到了他的技艺高超，我们称之为细节描写，这些细节描写更好地表现了“刷子李”的技艺高超。
六、 课内延伸，拓展阅读。
1、 通过这篇文章的学习，大家明白了文章为什么取题为“刷子李”吗？
著名作家冯骥才的《俗世奇人》里还有很多精彩的文章，比如说有：《泥人张》、《快手刘》、《背头杨》等。那么“泥人张”又是什么意思呢？今天老师就给大家带来了《泥人张》的精彩故事片段。
2、 课件出示片段，请大家快速地阅读一下节选的片段：你认为那些地方写得特别精彩或者有趣？另外，还可以跟我们今天学的《刷子李》比较一下：
这两篇文章在写法上有那些相同的地方？等会我们来交流一下。
3、 生阅读，师巡视了解。
4、 交流汇报。
七、 小结，激励课外阅读兴趣。
著名作家冯骥才的《俗世奇人》里还有很多精彩的文章，除了我们今天学的《刷子李》以及节选的《泥人张》以外，还有：《快手刘》、《背头杨》、《蔡二少爷》等七篇文章，一共是九篇短篇**。大家课外可以去新华书店买来读读，或者是在网上搜索一下，就可以尽情欣赏了。
我想大家读后一定感觉会别有趣味，打动我们的不仅仅是那一个个有趣的故事，更有作者那细腻的笔触。
点评：充分关注文本的结构特点、语言特点与表现手法，抓住直接描写的重点语段，引领学生感受细节描写的魅力，根据文章浓墨侧写“黑衣衫”这种剑出偏锋的特点，教师用实实在在的语言——“课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？”叩击学生的思维，领悟文章的写法，较好地体现了读中悟写理念。
遗憾的是对“略读课文”的性质把握还不够，对于感受“天津卫”的语言风格渗透还不够。
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