《陋室铭》教案设计。
教学目标:1、理解托物言志的写法。2、体会精妙新颖的构思。3、当堂背诵全文。
教字方法:导读法(通过“三读”达到理解课文内容,当堂背诵全文)教学课时一课时教学步骤:一、教学铺垫。
导入。师生问好;②板书课题《陋室铭》(刘禹锡)及教学目标;二、学习课文。
一读理清思路)(学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文)①本文题目是什么意思?
明确本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。本文为骈体文,简介骈体文的特点。“铭”:
古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后成为一种文体,这种文体一般都是用韵的。②学生试读课文。
学生质疑(由学生提出问题,然后尽量让学生来解答,达到疏通课文字词的目的)④如果给课文分三个层次,该怎样划分?明确第一层从开头到“唯吾德馨”,第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”,第三层为文章结尾。
二读品析诗句)①“山不在高”,“水不在深”类比什么?“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么?明确前二句类比“陋室”,后两句暗喻自己。
陋室内外是什么颜色?景色美不美?有何特点,用一个词(字)概括。明确绿色,青色,景色别致幽雅(幽)③与作者交往的人有何特点?明确鸿儒,无白丁(雅)
作者身居陋室的生活是什么?有何特点?
调素琴,阅金经,无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(安)⑤作者用什么来类比自己的陋室?明确南阳诸葛庐,西蜀子云亭⑥品析“上”、“入”二字的妙用,明确:
“上”、“入”二字生动传神,以静为动,不仅使景物人格化,活跃而有生气,而且流露了作者对这景色的喜爱之情,我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。
“鸿儒”可否换成“群儒”?不能。“群儒”则无“大”之义,显得太多了。(三读领悟内涵)(男、女生分角色各读一遍)①“往来无白丁”含什么感情?
清高自赏(含轻视劳动人民的思想,作者的阶级局限性所决定)②能否将“阅金经”改为“阅五经”,为什么?
明确不能。因为作者当时受贬,思想上有些消沉,想从佛经中找到某种寄托,“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。③首尾句有何关系?
首句用了比兴写法,尾句与首自互相呼应。
本文题目为“陋室铭”,文章又说“何陋之有”?这些不矛盾吗?
不矛盾。题中之“陋”为房屋的形陋,尾句的“陋”为“鄙俗”之义,指屋中主人的“德馨”不鄙俗。
引导学生总结全文的构思。全文起于比兴,继而对陋室中的景色、社交、生活加以描写,再通过类比,巧妙地表现自己的生活感受和情趣。⑥文章托物言志(借陋室以言志),表现作者不贪恋富贵荣华,不与统治阶级同流合污,重视自身修养的思想感情。
(文章主旨)三、教学小结(略)
四、全班竞背(①学生自由背,②小组中相互背,③全班竞背)附板书设计:
类比陋室铭。
刘禹锡。陋室德馨。
山仙名景社生诸葛庐水龙灵。
色交活子云亭。
幽)(雅)(安)
陋室不陋。兴。比。
语文版初中语文七年级下册陋室铭教学设计
语文版 初中语文七年级下册 陋室铭 教学设计。教学目标 1理解文章借 陋室 扬 德馨 的托物言志的写法。2学习本文反向立意的写法 从 陋室 的反面 不陋 去写。3熟读成诵。教学过程 一 导入解题 东边日出西边雨,道是无情却有情 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。刘禹锡 陋室铭 让学生介绍 铭 试一试 ...
语文版初中语文七年级下册《陋室铭》教学设计
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七年级语文下册《陋室铭》教学反思
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