语文版初中语文七年级下册《陋室铭》教学设计

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语文版）初中语文七年级下册《陋室铭》教学设计。

教学目标：1理解文章借“陋室”扬“德馨”的托物言志的写法。2学习本文反向立意的写法：从“陋室”的反面“不陋”去写。3熟读成诵。

教学过程：一、导入解题：

东边日出西边雨，道是无情却有情”、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”→刘禹锡→《陋室铭》

让学生介绍“铭”（试一试）

古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的，常用排比、对偶句。

二、朗读课文：

一）、准备性朗读。（要求读准）给下列字注音：

苔痕（）鸿儒（）案牍（）德．．．馨（）．

二）、抽读，其他学生找错。（强调音节）山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯是/陋室，惟吾/德馨。苔痕/上/阶绿，草色/入/帘青。

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谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁。可以/调/素琴，阅/金经。

无/丝竹/之乱耳，无/案牍/之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子/云：何陋/之有？（三）全体朗读。三、串讲课文：

一）、疏通文意，理解内容。要求：同桌合作，对照注释读懂课文。四、课堂练习：

1、解释下列带点的词。斯是陋室：．

谈笑有鸿儒：．．往来无白丁：．．2、词类活用山不在高，有仙则名。

名：名词活用为形容词，闻名，出名。）苔痕上阶绿。

上：方位名词活用为动词，长上。）无案牍之劳形。

劳：形容词使动用法，使……劳累。）五、布置作业：

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熟练诵读并且翻译全文。第二课时。

一、复习巩固：（出示投影）（一）填空。

1．《陋室铭》的作者是，字，是朝人。

2．《陋室铭》大量使用“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这样的句子，句式整齐，音韵和谐，使用的是的修辞方法。（二）翻译句子。1．山不在高，有仙则名。

2．谈笑有鸿儒，往来无白丁。（三）下列句中“之”的用法分别是。

a、助词“的”b、代词c、动词，“往，到”d、主谓之间取消句子独立性e、宾语提前的标志。

a．何陋之有？（）b．忘路之远近（）c．渔人甚异之（）d．具答之（）e．牡丹，花之富贵者也（）f．君之病在肌肤（）g．中间力拉崩倒之声（）二、新课研读：（一）师生共同整体感知课文：

陋室铭》是一篇短文力作，千百年来经久不衰。它的显著特点就是语言精辟。采用大量的修辞方法，对偶工整，对比鲜明，互相衬托，通过对居室环境的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

二）让学生以小组为单位，对课文内容大胆质疑。再由其他同学和老师解惑。

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1质疑：文章的题目是《陋室铭》，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起呢？

解惑：从山水写起。古代传说中，神仙多住在山上，有神仙的山，就是名山；水中常有蛟龙隐现，兴云作雨，所以人们认为水中有龙就会显示神灵。

将名山、灵水与陋室相提并论，强调陋室也有“名”“灵”的性质。

2质疑：陋室环境究竟是怎样的陋，而主人又是如何不觉其陋呢？解惑：

“苔痕上阶绿，草色入帘青”。台阶上已经长满了绿苔——可见房子常年失修；窗前门旁长满青草——居住的环境荒凉冷落。然而作者采用拟人的手法，赋予苔藓、草色以人的灵性，“苔藓”也想从台阶爬到陋室；“草色”也想从窗户窥视主人在干些什么。

这样把苔藓和青草写活了。用拟人的手法渲染了环境的幽雅，流露出了作者的喜悦之情。这样的陋室，试想主人还会觉得“陋“吗？

3质疑：既然这篇文章是写陋室，为什么在结尾要说“何陋之有”呢？不是自相矛盾吗？

解惑：不矛盾。因为结尾是一句反诘句，发人警醒，引人深思，虽在陋室，但是居住在陋室中的人品德高尚也就不觉得陋了。三、总结写作技巧：

文章一开头以山、水类比，引出陋室，接着描写陋室，暗示陋室不陋的特点，最后引用孔子的话，画龙点睛，总结全文，作者借写陋室表达了安贫乐道的情趣，这种写法叫什么？（托物言志））四、知识拓展：

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作者在文中表现出来的“安贫乐道”的生活情趣在当时是值得称道的，在当今有什么意义吗？

提示：物质生活固然重要，但精神生活更为重要。五、加强背诵。

通过刚才的学习，你现在有没有把这篇课文铭刻在心？根据学生情况，如能背诵则齐背，或男女生赛背，如不能，可再让学生读几遍再背诵。并采用指名背、小组背等形式。

六、布置作业参照《陋室铭》的句式特点，仿写一篇文章《教室铭》。

语文版初中语文七年级下册《陋室铭》教学设计

语文版初中语文七年级下册陋室铭教学设计

语文版初中语文七年级下册第《陋室铭》说课稿教案

初中语文七年级《陋室铭》教学设计

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