2019-2024年七年级语文下册第5单元18陋室铭教学实录语文版。
师：老师给大家讲一个故事：一位著名诗人，后因参与王叔文的“永贞革新”，反对宦官和藩镇割据势力，革新失败后，他被贬郎州司马，中途一度奉召回京，又因《戏赠看花诸君子》一诗中有“玄都观里桃千树，尽是六郎去后栽”之句触犯当朝新贵，又被降为连州刺史，再贬安徽和州通判。
按当时体制，这位诗人应在衙门内享受三间三厅的居室。但和州知县策某认为刘是被贬之官，就看人下菜碟，将这位诗人安排在县城南门外临江的三间小房居住。对此这位诗人不以为意，见住地风景不错，反倒写了幅对联贴于门上：
“面对大江观白帆，身在和州思争辩”。
策知县得知后很恼火，马上又将这位诗人移居历阳镇德胜河边，面积减少了一半。这位诗人见新驻地周围山清水秀，仍然感到满足，他怡然自得地又在门上贴了一幅对联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。
策知县闻讯更加恼怒，再次下令将这位诗人赶至城中一间只能放一床一桌一椅的小破房。
短短半年光景，策知县逼这位诗人三次搬家。经过三次“折腾”，这位诗人气愤己极挥毫写下一篇文章赞美这小破房，他请人将文，刻在石碑上，立于门前。此文千古流芳，文坛飘香，而策知县则由此而成为狗眼看人低的丑陋典型，遗臭万年。
同学们，你们知道老师讲的故事的主人公是谁吗？对了，就是我们今天要学习的《陋室铭》的者这位诗人。同学们预习中了解到哪些有关作者的知识呢？请说一说。
生：刘禹锡（公元772-824年）字梦得，河南洛阳人，因是汉代中山王刘胜后代，又称刘中山，晚年任太子宾客，世称“刘宾客”。
生：文学上与白居易齐名刘禹锡留下诗文800多篇。前期刘柳（宗元）相知、诗文互递，时称“刘柳”；后与白居易诗文唱和，时称“刘白”，堪称“四海齐名白与刘”。
师：刘禹锡是中唐杰出的政治家、哲学家、散文家、诗人和朴素唯物论者。师：
文题中的“铭”是一种文体，谁知道这是一种什么样的文体呢？生：刻在器物上用以警戒自己或称述功德的文章。
一般用韵。师：幻灯片出示，同学们识记。
师：我们这节课就结合这篇短文来学习铭文的特点。下面请听朗读录音，边听边标注易读错的字音，划节奏。
生：听读、标注、划节奏。师：
请同学们自由练读。生：自由练读。
小组内赛读。
师：下面请各小组推荐一名同学来读，其他同学认真听，听后说说他们读的有哪些优点和不足。
生读。评议（从是否洪亮、是否准确、节奏把握、是否有感情等方面评价）
师：同学们读得很认真。下面我们边理解句意边分析，希望同学们能够认真思考、踊跃发言。
师：作者是由陋室而引发感慨，哪一句是主旨句？那他是怎样引出自己的主旨的呢？
生：我认为主旨句是“斯是陋室，惟吾德馨。”由“山”和“水”引入的，“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”这应该叫类比吧。意思是……
师：这种由另外一种或几种类似的现象而引出主要内容或观点的写法，叫做“比兴”，《诗经》中的很多诗歌都是用这种方法，引起下文的。希望我们以后的作文中尝试着运用这种方法。
比如：《周南·关雎》一诗成功地运用了比兴手法。这是一首爱情诗，诗歌欲写所思之“女”，先以雎鸠起兴，“关关雎鸠，在河之洲”；《诗经·卫风·氓》两章的开头即用了兴的手法：
“桑之未落，其叶沃若。”“桑之落矣，其黄而陨。”；汉乐府诗歌《孔雀东南飞》开头用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴。
师：作者认为自己品德高尚，不管住在什么样的地方，都不简陋，那这种观点怎样才能让人信服呢？我们看看作者是怎样证明自己的观点的？
生：我认为作者首先是描写了他的生活的方方面面。让我们看到了他的高雅的、富有情趣的生活。
师：你的分析概括能力很强，下面我们就来看看作者是从哪些方面来证明的。生：
我认为首先是从他们家的环境来证明的“苔痕上阶绿，草色入帘青。”作者描写了门前台阶附近的景象，用对偶句整齐地描写了“苔绿”“草青”的清幽景色。写出了环境的幽雅。
生：还写了他的交往的不俗。来的都是有学问的人，没有不识字的粗人。师：你觉得他的这种交往态度可取吗？
生：我认为这样做对。“近朱者赤，近墨者黑。”和有学问的人在一起，才有共同语言，才能不断提高自己。
生：我认为不全对。人各有所长，“三人行，必有我师”。只有虚心学习，才能取他人之长，补己之短，没学问的人身上照样有可学之处。
师：你们能够有见解并且能用理论来证明观点很好。作者生活在古代，他们的见解难免有偏差。
从今天的社会发展来看，“行行出状元”，和不同的人交往向不同的人学习会让自己博学多才。要学会尊重别人，才能让我们有更多的朋友。
生：还写了他平时的爱好情趣。弹弹素琴，看看佛经。没有嘈杂的**和官府的公文。从而表现了生活的闲适的爱好的高雅。
师：这些是从环境、交往、爱好三方面来证明了“陋室不陋”的。看一看作者还怎样来证明的？
生：运用类比的方法证明陋室不陋的，把我的陋室同诸葛草庐、与西蜀杨子云的亭子相类比，突出了我的陋室因“我”的德行高尚而不显简陋的道理。
生：还引用了孔子说的话。
师：你知道这句话是孔子在什么文章中在什么情况下说的吗？生：老师我从网上查的：
师：你能够运用网络来搜集知识这种好的习惯能让你学到更多的知识，希望能够保持。师：
这篇铭文表达了作者身居陋室却不改其志，这种坦然面对困境的态度值得我们大家学习。从文中能看出作者有怎样高尚的情操呢？
生：安贫乐道、高洁傲岸的情操。
师：作者借陋室表达志向情操，这种写法叫……生：托物言志。
师：你还学过哪些托物言志的文章？生：回答。
师：我们同学理解得很透彻。下面说说你学习本文有怎样的收获。
生：我知道了比兴手法。能够巧妙地类比引出要写的内容，感到自然亲切。
生：我学会了类比的方法，这种方法有说服力，通俗易懂，更有说服力。
生：我还知道“铭”是刻在器物上的，可能写警戒自己也可以称述功德。而且要押韵、对偶句也多，读起来也特别流畅。
生：我还明白了人不应该一味追求物质享受，精神上的充实才是最主要的，我们应该不断提高的修养。
生：我还明白了一个人应该和周围所有人处好关系向大家学习，和别人各睦相处。这有利于我们的学习、工作、生活。
师：同学们说得非常好，不仅学到了语文知识，还懂得了做人的道理。希望同学们永远保持虚心好学的态度，在知识的海洋中遨游。
师：老师布置今天的作业：
翻译背诵课文。积累文中好的句子。（必做）搜集一两篇铭文，体会铭的特点。（选做）试着给自己写一篇铭。（写**好者选做）
师：刘禹锡正直、博学多才，却被贬又遭小人欺凌，可是他却不改志向、安贫乐道，用聪明才智让小人自取其辱，最终美名远扬，我们应该以他为榜样，不断提高自身修养，让自己成为一个受人敬佩的人。
2019-2024年七年级语文下册第5单元18陋室铭教案语文版。
教学目标】1、通过具体的朗读指导，帮助学生在朗读中体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操；2、深入理解“铭”这种文体的特点；3、背诵并翻译课文。【教学重点】
1、具体指导学生在朗读中体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操；
2、深入理解“铭”这种文体在内容和形式上的特点。【教学难点】
通过有效的朗读指导，帮助学生体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课：
师生一起来看一个生动有趣的故事：
唐朝有位著名的诗人，因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县看人下菜碟，见这位诗人是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。
先是安排他住在城南门，面江而居。这位诗人不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。
”这个举动可气坏了知县，于是他将这位诗人的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，这位诗人触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。
”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时光，搬了三次家，这位诗人想，这也实在太不像话了，想作弄我，你要我愁，我偏乐，于是……
于是他会怎么做呢？故事没有完，想不想知道故事的结局？让我们一起来完成今天的学习任务，大家就能找到答案了。
我们今天一起来学习课文《陋室铭》。（师板书课题、作者）二、美文三读：
1、一读：把课文读通、读顺。
朱熹曾说：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。按照朱熹的要求：
①自由练读课文两遍；②指名一生朗读，师评价；③全班齐读课文。2、二读：生利用文下注释自由轻声译读课文，不懂的地方做标记。
⑴师准确猜出学生不懂的句子并讲解：①苔痕上阶绿，草色入帘青。
译文：碧绿的苔藓，长到台阶上；青葱的草色，映入竹帘里。②斯是陋室，惟吾德馨。
译文：这是简陋的屋子，只是我的品德好（也就不感到简陋了）。
注：本句主要通过“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”类推出译文中括号里省略的内容。）
除了老师猜到的，你们还有哪些不懂的地方吗？可举手提问。（生质疑）3、三读：读出文章的**美。
齐读课文后思考：你们刚刚读课文时读得琅琅上口，为什么会这么上口呢？（这篇文章是押韵的。
先找出文章的韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭，明确基本押ing韵，“馨”除外；再找一找押韵的规律：一般偶句末字押韵。
）男生齐读体会这种音韵和谐之美，女生认真听男生读得怎么样并且再思考：这篇文章读起来琅琅上口，除了押韵，还有没有别的原因？
女生对男生的朗读进行评价。进一步明确：文章多用对偶手法，句式整齐，节奏明快，读来琅琅上口。
女生齐读体会这种整齐匀称之美，男生认真欣赏，用心跟着一起读。总结：音韵和谐之美与整齐匀称之美合在一起，就构成了这篇文章的**美。
正因为它具有**的美感，所以文章易读易诵。我的小表妹无意中翻开我的语文书看到这篇课文，就情不自禁地喜爱上了它，并且饶有兴趣地把它背了下来。我相信一节课下来大家也一定会背。
三、体悟“德馨”：
过渡语：一篇美文光有形式之美是远远不够的，这正如一位美丽的姑娘不仅要有光鲜的衣着，更要有一颗美丽的心灵。那这篇文章的内容美不美呢？
1、情景一：a同学和b同学在学习《陋室铭》的过程中，相互交换了自己的看法，并发生了争执。a同学：
文章题目为《陋室铭》，作者就紧紧围绕题目来写陋室之陋。b同学：我不同意你的观点。
我觉得作者表面上是写陋室之陋，其实是写陋室不陋。如文中“”等具体写陋室的句子都可说明这一点。要求：
你同意谁的观点？请说出你的理由。明确：
b同学的观点较为合理。理由：
“苔痕上阶绿，草色入帘青”，一“绿”一“青”，色彩清丽，生意盎然，写出陋室环境的别致幽雅。此句应读出作者的喜悦、喜爱之情。读此句时，语调应轻快明朗。
“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，室中往来人物不俗，映衬出作者的博学儒雅。此句应读出作者的自豪、清高之情。读此句时，“鸿”、“无”应重读。
“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，正反对照，虚实相生，写出陋室主人生活情趣的高雅。此句应读出作者的怡然自得、恬淡闲适之情。读此句时，语速应较慢。
学生发言后，教师予以总结，并板书如下：居室环境——幽雅。
陋室交往人物——儒雅德馨（不陋）生活情趣——高雅。
2、情景二：经过b同学头头是道的分析，a同学同意了b同学的观点。但a同学紧接着又提出了自己的疑问：
在对陋室之景、陋室之人、陋室之事进行了详细描绘之后，为什么还要提到诸葛亮、扬雄、孔子这三个人呢？b同学面露难色：我一时也答不上来，我们还是先回家查查这三个人的资料吧！
要求：（看完资料后）假如你就是b同学，请给a同学一个满意的解答。
出示资料：这三个人是何许人也？诸葛亮：
三国时蜀汉丞相，著名政治家和军事家。扬雄：西汉时辞赋家，语言学家，曾官至上品。
孔子：春秋时期伟大的思想家和教育家，被后世尊为“圣人”。学生归纳三人的共同点：
都是“有名的先贤”。
继续出示资料：诸葛亮：闲居草庐，淡泊明志，宁静致远。
扬雄：潜心修学，对官职和金钱的淡泊，是后世的典范。孔子：
想要搬到九夷去居住，有人说：“那里太简陋，怎么能住呢？”孔子说：
“君子居之，何陋之有？”学生归纳三人的共同点：都有“淡泊的情怀”。
明确：这三位有名的先贤都是作者仰慕的对象，作者把他们引为自己的同道和知己，从而使自己“陋室不陋”的观点更加充分有力。这三句话该用坚定自信、不容辩驳的语气来读。
总结：流淌在字里行间的情感原来可以用我们的声音来传达，我们在朗读时，如果能够恰当地处理好语调、重音、语速、语气，就能表达出不同的情感。刚刚我们通过朗读体会到了作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操，所以这篇文章不仅形式美，而且内容也美，真不愧是一篇脍炙人口、文质兼美的经典之作啊！
四、回应开头：
1、学到这里，刚上课时看的那个故事的谜底该揭晓了吧？（提示学生“铭”的特点：刻在器物上。
）揭晓谜底：刘禹锡愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。
2、续写故事：和州知县得知此事，气得七窍生烟，于是怒气冲冲前来兴师问罪。刘禹锡远远看见知县而来，便故意大声读起了《陋室铭》……
此时你就是刘禹锡，请对着和州知县大声朗读《陋室铭》。（生摇头晃脑地吟诵《陋室铭》，读出对势利的和州知县的轻视。）五、总结收束：
最后，让我们一起看黑板，大声地、有感情地把这篇课文背诵一遍。（师生齐背课文）下课前，我有两句话送给大家：愿《陋室铭》一文的铿锵音韵永远萦绕在你耳际，愿《陋室。
铭》一文的高尚情操永远流淌在你心间。
课后作业：任选一个题材，仿写课文，如“考试铭”、“省运铭”、“公仆铭”等等。下课。
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