人教版七年级地理上册第九章《西半球的国家》第2节《巴西》教。
学设计。教学目标】1、知识与能力：
1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家。
2）能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型、巴西的首都和主要城市(3)知道热带雨林的环境效益、及产生的环境问题。学会分析亚马孙河水量大的原因。
4）能说出巴西工农业生产的基本特征。知道其在世界上有重要地位的农产品。(5)能说出巴西人口构成和分布特点。
2、情感、态度与价值观：
1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。
2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于**的学习态度；学会倾听与尊重。3、过程与方法：
通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作**的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。【教材分析】
巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。教材充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持续发展观点具有重要意义。
2、教学重点：①巴西自然地理环境②亚马孙热带雨林的危机3、教学难点：亚马孙河流域的开发与保护【教学方法】
启发诱导法、图示法、情境教学法【教学过程】
创设情境引入新课：
我们已经周游世界快一学期了，发现大千世界真是无奇不有。有一个国家就有三怪：“酒精当燃料、汽车双开门、炼钢用木材”，大家猜猜这是哪个国家？
（学生猜）过渡：想知道这是为什么吗？。现在就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它，认识它。
合作交流探索新知：一、巴西的自然环境1、巴西地理位置和面积活动一：描述巴西的地理位置。
课件展示“世界政区图”，在世界政区图上，突出巴西的轮廓，让学生找出并指出。①提问：“长期以来，巴西一直被人们誉为南美的“巨人”，你们知道为什么吗？
”（巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。）
课件展示：突出赤道、南回归线，大西洋的名称，引导学生读图归纳巴西的位置特点：绝大部分位于南半球、热带，东部濒临大西洋。
明确巴西是热带面积最大的国家。过渡：下面，就让我们先来领略一下这个热带王国的自然风光吧。
2、巴西的自然环境。
活动二：观察对比，感受巴西南北的环境差异。
教师转换角色，以一名导游的身份带领学生分别游览亚马孙平原和巴西高原两地。**展示两地的景观的**资料或**。
学生说出刚才我们去的两个地方分别是什么景观？两地为什么景观不同？
指导学生在自己绘制的图中填注出这两个地形区的名称④指导学生完成课本91页活动，总结归纳巴西南北的环境差异。⑤知识应用：判断**中四位球星说的话是真是假a草原上练就惊人速度！
b冰天雪地练铲球。
c密林里面练百步穿杨的脚法d大沙漠里练盘带。
活动三：合作**，讨论亚马孙河水量特别丰富的原因。
**展示尼罗河和亚马孙河流经地区图，引导学生对比找出它们的不同。
然后结合课本中尼罗河和亚马孙河的水文特征的统计表，学生认识到亚马孙河水量大，流域面积广。
引导学生结合巴西气候图和地形图，分析讨论亚马孙河水量特别丰富的原因。过渡：在巴西北部的亚马孙平原上，横贯着奔流不息的亚马孙河，还覆盖着地球上面积最大的、被称为“地球之肺”的热带原始森林——亚马孙热带雨林。
活动四：角色扮演，讨论亚马孙热带雨林该如何开发和保护。
指导学生阅读课本材料“地球之肺”，然后说说亚马孙热带雨林为何被称为“地球之肺”，从而认识它的巨大的环境效益。
课件展示亚马孙热带雨林所遭到的破坏。学生说说这些开发雨林的方式会带来什么后果？
把全班同学分组，结合课本92页活动3讨论以下问题：亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然后选出代表发言。
小结：巴西的热带雨林正面临着严重危机，这种危机不仅给巴西人民，而且给世界人民造成各种“生态灾难”，严重威胁人类生存环境的质量。所以，保护热带雨林不是哪一个人，哪一个国家的事情，而是全世界人民的共同责任。
我们应该认识到发展经济的同时，不能破坏资源，破坏环境。
过渡：巴西**正为保护亚马孙热带雨林做着不懈的努力，他们调整经济结构，大力发展经济，改善人民生活水平，已成为世界新兴经济市场，与我国同被列为“金砖五国”。二、迅速发展的经济。
活动五：阅读课文，自主**，了解巴西的经济发展情况、工农业特点及有利的自然条件。
**展示问题式的学习纲要，组织学生阅读课文自主完成。然后交流。
1．巴西以气候和气候为主，热量充足，雨量充沛。种植各种热带经济作物巴西是世界最大的生产国和出口国，、、等的产量也居世界首位。
2．矿产资源（丰富）采矿业、钢铁工业的发展。
3．水利资源丰富(水电站)提供较多电力（全国90%电力）
4．东临洋，过渡：下面就让我们一起到它最大的两个经济中心——圣保罗和里约热内卢去逛一逛。三、人口与城市。
活动六：观察分析，思考**，认识巴西主要城市、人口分布特点及原因。
**展示圣保罗和里约热内卢两大经济中心，教师简介。并用****狂欢节的**，然后引导学生结合地图册45页的相关地图思考讨论以下问题：
1、巴西的狂欢节和桑巴舞都是来自不同地域、不同民族文化相互融合、发展形成的，这和巴西的种族构成有关。那么，巴西的种族构成有什么特点？2、巴西人口与城市主要分布在哪？为什么？
3、为了促进内陆地区的开发，巴西**采取了一项什么重大举措？活动七：阅读材料，欣赏**，了解巴西首都巴西利亚归纳总结：
1、交流收获与体会。（可归纳巴西的世界之最或巴西美称）2、学生对照学习目标检查自己是否达到学习要求。布置作业巩固提高1、同步训练。
2、我国现已超过美国，成为巴西最大的**伙伴，请查找资料，了解我国和巴西之间有哪些方面的进出口**板书设计。
第六节巴西（一）、亚马孙平原与亚马孙河1、巴西的地理位置2、主要地形和气候3、亚马孙河4、亚马孙平原（二）、发展迅速的经济1、工业经济2、农业经济3、水电（三）、人口与城市1、人口2、主要城市（）四、首都---巴西利亚教学后记：
教学过程中，主要采用多种方法对学生进行指导，让学生在各个环节的学习中都能达到要求。巴西是发展中国家，学习就是为了解世界，学习别国经验，吸取他国教训等。通过学习，我们应该认识到在开发自然资源，发展经济的同时，也要注意保护环境，经济发展与环境保护要走可持续发展的道路。
对教材的处理，教师可根据地理课程标准和教材，同时又不仅仅局限于教材。用学生喜欢的材料导入新课，大大激发了学生的学习兴趣。合适建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
让学生收集资料等活动，也是一种学习，在课堂上对学生的这种学习成果给予激励性评价。注重体现教给学生学习的方法，培养学生的观察能力、地图的判读和使用能力。
新人教版七年级地理下册教学设计《巴西》教案
名师资料 巴西 教学设计。山东省莱州汇泉学校张英娴。课标要求。大量混血种人的社会 对应的课标是 根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点。发展中的工农业 对应的课标是 运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例 举例说出某国家与其他国家在经济 ...
新人教版七年级地理下册教学设计《巴西》教案
西 教案。名师资料 巴西 教学设计山东省莱州汇泉学校张英娴 课标要求。大量混血种人的社会 对应的课标是 根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口 或民族 宗教 语言 等人文地理要素的特点。发展中的工农业 对应的课标是 运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例 举...
地理人教版七年级下册巴西习题
第二节巴西 巩固训练。1.拉丁美洲与北美的分界线是 a a.美国的南部国界线b.巴拿马运河c.苏伊士运河d.高加索山。2.南美洲分布的国家并不是很多，在这块神奇的大陆上面积最大的国家是 b a.智利b.巴西c.阿根廷d.委内瑞拉。3.巴西是世界上经济速度发展较快的发展中国家，它经济发展速度仅仅落后于...