必读书阅读训练四。
读**，关注情节、环境，感受人物形象。
一、阅读任务：阅读《童年》第五章至第八章内容。
二、名著导读：
1．填一填，选一选：
1)【提取信息】通过外祖母向“我”透露的往事，外祖母和外祖父的童年都十分悲苦，外祖父小时候从事的行业是___而外祖母九岁之前是跟着母亲。
2)【整体感知】读到这里，我们可以看出**中有一个人物的身上体现了人性的复杂性，他唯利是图，薄情寡义，但在内心深处也有残存的善良，这个人物是( )
a．外祖父 b．外祖母 c．两个舅舅 d．阿廖沙。
3)【提取信息】在第八章中，阿廖沙(“我”)认识了一个新朋友，叫做“好事儿”，这个人物是一个( )
a．乐观淳朴的工人 b．凶恶残忍的强盗 c．献身科学的知识分子。
2．【整体感知】请根据《童年》第五章至第八章的内容，完成下面的阅读思维导图。
三、精彩片段：
第五章(节选)
我坐在窗前，望着城市上空升起的红色晚霞，房子窗户的玻璃被映照得一片通红——我是因为犯了点错误外公才不许我到院子和花园里玩的。
花园里，一些甲壳虫围绕着白桦树飞来飞去，发出“嗡嗡”的叫声；桶匠在隔壁邻居家的院子里打制木桶；附近什么地方有人在磨刀；许多孩子在花园外的峡谷里嬉戏打闹，在浓密的灌木丛中胡乱奔跑。我非常想出去尽情地玩耍，傍晚常有的忧伤情绪在心中油然而生。
突然，不知外公从哪儿摸出一本崭新的小书，在手掌上“啪”的一声拍了一下，兴致勃勃地叫我过去：“喂，你这个小调皮、捣蛋鬼，快过来！坐下，你看这个长着卡尔梅克人高颧骨的家伙。
看见这个字母了吗？这个念：阿斯。
你念：阿斯！布基！
维迪！这个是什么？”
“布基。”“念对了！这个呢？
”“维迪。”“胡说，是阿斯！你仔细瞧：
格拉戈尔，多布罗，叶斯季。这个是什么？”“多布罗。
”“对啦！这个呢？”“格拉戈尔。
”“没错儿！那么这个呢？”“阿斯。
”外婆插话了：“老头子，你还是老老实实地躺着吧……”
“拉倒吧，你给我闭嘴！这样对我正好，反正脑子也闲不住。接着念，阿廖沙！”
他用一只滚烫的、汗津津的胳膊从后面搂着我的脖子，隔着我的肩膀指着摊在我面前的书上的字母。他身上散发出的那种热烘烘的汗酸味和烧洋葱味，熏得我几乎透不过气来，可是他却来了劲头儿，哑着嗓子在我耳边大喊：“泽姆利亚！
柳季！……
这些词我都认识，但斯拉夫语字母的写法和发音并不一致，这让我总也念不好。他督促我把字母表念了很久，正着念念，倒着念念，他的满腔热情感染了我，我也念得满头大汗，放开喉咙大声地念，这下可把他给逗乐了。他使劲儿推了我一下。
“去吧，玩去吧！不许到外面去，只能在院子里，在花园里玩……”
正好我也只想到花园里去玩，因为我在花园的小山上一露面，峡谷里的孩子们便开始向我扔石子，而我则可以痛痛快快地回击他们。
“贝里来了，”他们一看见我就这样喊，并且赶紧做好战斗准备，大叫“用石头砸他！”
我不知道“贝里”是什么意思，因此我对这个绰号并不感到生气，不过一个人能够抵挡他们许多人，我还是很高兴的。看见我砸出去的石子准确无误地击中对手，迫使他们狼狈逃窜，纷纷躲进灌木丛中，我心里非常得意。这种战斗没有什么恶意，最后双方几乎都没有伤感情。
1.【整体感知】对“精彩片段”的主要内容概括最恰当的一项是( )
a．外祖父给“我”讲故事 b．外祖父教“我”识字 c．“我”在花园里玩耍。
2．【解读信息】《童年》第二章故事中写外祖父性格暴躁，曾经把“我”打得遍体鳞伤，失去知觉，下面对“精彩片段”中的故事理解不正确的一项是( )
a．这个片段是对外祖父的细节描写，反映出外祖父的性格中也有慈爱的一面。
b．片段展现外祖父慈爱的一面，和前面外祖父的**进行了比较，使人物形象更丰满。
c．片段中的故事情节展现了外祖父的自私和贪婪，他想让“我”识字，好为他帮工。
3．【解读信息】“精彩片段”结尾一句中的“这种战斗”指的是。
4．【评价鉴赏】第②自然段的场景描写充满了生机，表现出花园里一派热闹欢快的情形，这段文字在文中有什么作用？
参***。二、1.(1)纤夫沿街乞讨 (2)a (3)c 2.
舅舅们分家了，外祖父买了新居，全家搬了过去。外祖母给“我”讲以前的经历。 外祖父又搬家了，“我”和“好事儿”成了好朋友，但是最后他被迫搬走了。
三、 3.和峡谷里的孩子们互相扔石子 4.这一段场景的描写反衬了“我”不能出去玩耍的忧伤。
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