1、甲、乙两包糖重量的比是4：1，如果从甲包取出10克放入乙包后，甲、乙两包糖重量的比是7：3。那么两包糖重量的总和是多少克？
名学生在阅览室看书，其中女生占 4/9，后来又有几名女生来看书，这时女生占所有看书人数的9/19 ，后来又有几名女生来看书？
3、在浓度为10%的硫酸溶液20千克中，再加入多少千克浓度为30%的硫酸溶液，就可以配成浓度为22%的硫酸溶液？
4、现有浓度为15%的盐水20千克，要使盐水的浓度提高到20%，需要加多少千克盐？
5、甲容器中有含盐25%的盐水80克，乙容器中有盐水120克。现将甲、乙两容器中的盐水混合后得到含盐的40%的溶液。求原来乙容器中盐水的浓度。
6、浓度为70%的糖水和浓度为55%的糖水混合，配制成浓度为65%的糖水30000克，需要浓度为70%和浓度为55%的糖水各多少克？
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
7、甲、乙两货仓原有货物250吨，现在甲仓又运进36吨，乙仓运出1/3 ，这时甲、乙两仓所存货物重量相等。问世乙仓原有多少吨？
8、两根钢管，一根长2.7米另一根长1.8米，两根都截去同样的一段后，短的一根剩下的长度是长的一根剩下的 ，每根都截去了多少米？
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？9、甲、乙两人存书的本数比是3：
2，如果乙送给甲6本书，这时乙存书的本数与甲存书的本数之比是1：3，问原来甲、乙两人各存书多少本？
10、两个油桶各有油若干千克，如果从第一桶倒入第二桶1.2千克，两桶油的重量相等。如果从两桶油中各取出0.
6千克，那么第一桶余下的等于第二桶余下的 。原来两桶各有油多少千克？
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六年级奥数工程问题应用题第一课时。基本关系的认识姓名。学习内容 工程问题是研究工作总量 工作效率 工作时间三者之间关系的应用题，它是分数应用题的一种特殊形式。其基本关系是 工作量 工作时间 工作效率工作量 工作效率 工作时间。工作效率 工作时间 工作总量一项工作由两人或多人合做，则 工作总量 合做时...
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