17 生物是怎样传递信息的。
课程标准要求：
1、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，会根据自己搜集整理的资料制作资料卡；会用简单的工具对自然现象进行观察。
2、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，用自己擅长的方式表达**结果，进行交流，参与评议，懂得交流与讨论可以引发新的想法。体会到要关爱自然、关爱生命。
3、观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息才方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种各样的。
教材分析：本课在通过引导学生研究蜜蜂、蚂蚁是如何将信息传递给其他同学的，了解其他生物的不同形式的信息传递方式，让学生初步了解除了人们之外的各种生物体的生存、生活及传递信息的方式，初步知道外界的不同信息对动植物群体可以产生影响，从而培养学生对生物行为和习性的研究兴趣，使学生能够坚持参与中长期的科学**活动。
学情分析：学生对于生物传递信息有所了解，但是，学生的认知不够清楚。
教学目标。1、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，会根据自己搜集整理的资料制作资料卡；会用简单的工具对自然现象进行观察。
2、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，用自己擅长的方式表达**结果，进行交流，参与评议，懂得交流与讨论可以引发新的想法。体会到要关爱自然、关爱生命。
3、观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息才方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种各样的。
教学准备。观察蚂蚁和蜜蜂。
寻找一窝蚂蚁作为观察对象。
教学过程。一、创设情境，提出问题。
交流课前对蚂蚁和蜜蜂的观察情况，揭示课题。
二、活动推进，自主**。
1、蚂蚁、蜜蜂怎样传递信息？
1）以组为单位，研究蚂蚁是怎样传递信息的。
小组制订研究方案。
集体交流研究方案，相互借鉴。
小组合作**蚂蚁传递信息的方式。
集体交流蚂蚁传递信息的方式。
2）观察、交流蜜蜂传递信息的方式。
组内交流课前搜集的关于蜜蜂的资料及观察记录。
集体交流各组对蜜蜂的发现。
教师小结。三、汇报展示，交流结论。
1）小组活动：阅读教科书中四幅图所展示的四个实例。
2）集体交流有关生物传递信息的资料。
3）对生物传递信息的方式进行简单分类。
四、联系生活，拓展应用。
搜集“生物传递信息的方式给我们什么启示”的相关资料并相互交流。
六、板书设计。
17 生物是怎样传递信息的。
蚂蚁：触角、气味。
蜜蜂：跳舞。
捕蝇草：绒毛感觉碰触。
孔雀：外表。
猩猩：表情。
母鸡：声音。
18、电脑与网络。
课程标准要求：
1．会利用书刊及其他信息源查询自己需要的资料，制作资料卡片。
2．在活动中愿意合作与交流。
3．认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用。
教学分析：本课就是引导学生了解电脑和网络的功能，认识到科学技术在人类的信息传递中所起的作用。
学情分析：学生对于电脑和网络有所认识，电脑和网络已经走进学生的生活。
教学目标。1．了解电脑与网络的功能，会利用书刊及其他信息源查询自己需要的资料，制作资料卡片。
2．了解电脑与网络的功能在活动中愿意合作与交流。
3．认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用。
教学重点难点。
了解电脑与网络的功能，了解电脑与网络的功能。
教学准备。教师准备：有关电脑和网络对人们生活影响的相关资料，无线上网的手提电脑。
学生准备：调查自己周围的人群使用电脑与网络的情况，查询有关因特网的资料等。
活动过程。一、创设情境，提出问题。
出示手提电脑：打开上网主页：你对网络都有哪些了解？你有qq号吗？你认为qq有哪些作用呢？
导入新课，板书课题。
二、活动推进，自主**。
1、电脑和网络给我们的生活带来了什么？
1）组内交流课前调查结果。
2）集体交流，教师小结。
3）出示资料卡内容：因特网简介。
2、认识网络的主要特点与作用。
1）提出问题：在我们的生活中那些场所使用了计算机与网络？它们发挥了什么作用？
2）现场上网，体验网络功能。
3）集体交流认识，教师引导：如何正确上网？
三、联系生活，拓展应用。
举行“网络的利与弊”研讨会。
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15凡卡。契诃夫，全名叫安东尼 巴甫洛维奇 契诃夫 俄语1860年1月29日 1904年7月15日 是 的世界级短篇 巨匠和 19世纪末期最后一位批判现实主义艺术大师，与莫泊桑和欧 亨利并称为 世界三大短篇 家 是一个有强烈幽默感的作家，他的 紧凑精炼，言简意赅，给读者以独立思考的余地。其剧作对20...
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