第九课妈妈请您听我说。
一、设计背景。
小学。五、六年级开始进入青春期。青春期的孩子正处在未成年人向成年人的过渡时期，这个阶段人的心理发育处在活跃状态。
随着知识的积累和对社会了解的进一步加深，主观意识不断增强，以往的生活方式在不断地调整，这个时期的孩子就会产生逆反情绪。随着他们对于社会、家庭、学习、生活的参与度的不断提高，他们的思维也随之而不断改变。由于他们的经验和能力具有一定的缺失性，行为和思维具有一定的盲目性，对于事物的认知和理解缺乏深度和广度，他们的心理还不够成熟，事实和思维之间的差距会对他们的心理造成一定的影响，他们对于事物的认知会常处于纠结与困惑之中。
他们为了能够不断地适应各种需求，不断地修正自己的思维和对现实社会的认识，所以，这个青春期的孩子烦恼就会油然而生。
二、教学目标。
1.协助学生了解亲子冲突的原因。
2.理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。
3.学生体会到父母对自己的爱，激发学生对父母的爱和感恩、体贴父母的情感。
三、教学重难点。
教学重难点：理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。四、教学准备。
每位同学准备好调查表（见拓展材料）。五、教学过程1、心情话吧。
1）阅读体验。学生阅读材料，体验这位小学生的内心烦恼。
2）分享交流。教师引导学生分享：主人公内心有哪些方面的苦恼？你有没有类似的其他烦恼呢？
3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：随着年龄的增长，阅历的丰富，自我意识的不断增强，我们和爸爸妈妈之间的意见可能有越来越多不一致的地方。
处理的不恰当，就会给我们带来一些困惑或烦恼。
设计意图：通过一位小学生倾诉的内心独白，表达了对妈妈不理解自己的苦恼，引起学生共鸣，激发学生倾诉的欲望，为学生敞开心扉做好铺垫。）
2、心灵港湾。
1）小组讨论。我们是否经常和父母交流，愿意或者不愿意的原因。
2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们心中的快乐、烦恼要学会和爸爸妈妈交流，父母的唠叨里包含更多的是对我们的爱，只是有时候他们的表达方式和我们的预期不同，我们应该尝试着多去沟通和理解。
设计意图：学生能够认识到与父母沟通的重要性，体会到父母对自己的爱，学会为父母考虑。）
3、活动**。
1）指导学生根据提供的情境编排、设计情景剧，并在班级中表演。
2）分享交流。教师引导学生交流：如果你是这位妈妈你的心情怎样？如果你是这个儿子你会怎么处理这件事？
3）你最佩服爸爸妈妈什么？你最害怕爸爸妈妈什么？你最希望爸爸妈妈怎样？
3）总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：把自己对爸爸妈妈最真实的感受适时、适当地表达出来，并与他们有良好的沟通和交流后，我们会更能感受到父母的那份爱。
设计意图：通过编排设计心理情景剧体会爸爸妈妈的感受，学会换位思考。）
4、活动**。
1）学生阅读这情境材料。
2）分享交流。教师引导学生讨论：下面这些做法你赞同吗？为什么？如果是你，你会怎么做呢？
4）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：爸爸妈妈和我们意见存在分歧时，我们要学会用恰当的方式来和父母沟通交流，即父母能够接受的方式方法。
设计意图：通过案例情境的讨论，让学生学会在与父母意见不一致时，要寻找合适的沟通和表达方式。）
5、加油站。
1）学生阅读加油站中的三种化解与父母矛盾冲突的办法。（接纳法折中法保留法）
2）教师举例创设情境讲解三种化解矛盾的方法，学生小组合作情境体验三种方法。
3）总结归纳。在学生思考、交流、体验的基础上，教师总结：随着年龄的增长，我们与父母之间因意见不一致是很正常的，我们要积极面对，学习解决的方法。
设计意图：指导学生化解与父母的矛盾和冲突。）
6、亲子分享。
学生和自己的爸爸妈妈分享亲子沟通的好方法。
设计意图：加强父母与孩子间的交流，使孩子能更好的与父母沟通。）
第十课当危险来临时。
一、设计背景。
小学生天真无邪，心理发育还不成熟，对世界充满幻想，有的小学生由于受电视或故事书中的人物的影响，具有强烈的“英雄主义”倾向，在遇到危险情况时容易冲动，意气用事，不懂得自我保护。因此，应适当进行教育，使学生掌握恰当的应付策略，一旦面对危险时，能够妥善应付危急情境，有效地保护自己。
小学生不同于成年人，在处理应急的事件特别是带有危险的救助事件时，让学生懂得必须考虑到自己的年龄特征。超出体力和认知能力的应急措施，即使在道德上是有意义的，也不值得大力提倡。因为那样做，不仅无助于问题解决，反而会给自己造**身伤害，做出无谓的牺牲。
因此，应使学生明确见义勇为是应该的，但见义勇为不等于盲目蛮干；发挥聪明才智的机智行为，同样能够达到见义勇为的目的。
二、教学目标。
1）知道生活中会遇到各种危险和侵犯，了解基本的安全常识。
2）学会自我保护和自我救助的技能，提高自我防卫的能力。
3）培养面对危险和侵犯发生时机智、勇敢、不慌张、不蛮干的意志品质。
三、教学重难点。
教学重难点：学会自我保护和自我救助的技能，提高自我防卫的能力。
四、教学准备。
师生共同搜集有关自我保护和自救方法的资料。
五、教学过程。
1、心情话吧。
1）阅读体验。
让学生阅读材料，了解事件经过。
2）分享交流。
在什么地方？发生了一件什么危险的事？事情结果如何？
你遇到或看到过那些危险的事？是如何处理的？结果如何？
3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：生活中我们随时随处都可能遇到危险，当危险来临时，我们一定要勇敢面对。
设计意图：通过实例，让学生结合自己的生活经历经验，让学生知道生活中随时都会遇到危险。）
2、心灵港湾。
1）阅读体验。让学生阅读材料，谈谈自己所得。
2）分享交流。教师引导学生分享：遇到危险时，我们正确的做法是什么？
3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：当遇到危险时首先要保护好自己，冷静处理，采取相应的措施应付危险事件。
设计意图：学生能够懂得遇到危险时在保护好自己的前提下，根据已有的知识经验采取相应的措施来应付危险事件。）
3、活动**。
请同学们在书上写出自己搜集的一些自我保护和自我救助的常识。
2）分享交流。教师引导学生分享：生活中一些遇到危险时，我们应该学会那些自我保护和自救的方法？
3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：生活中危险无处不在，随时都可以发生，我们要把掌握的自我保护和自救的方法记住。
设计意图：能够学会一些自我保护和自我救助的常识。）
4、活动**。
1）学生分组设计情景剧并进行表演。
2）分享交流。教师引导学生分享：遇到这几种情况，你认为哪种应对方法最好？
3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：在很多紧急时刻，沉着冷静是最重要的。（设计意图：通过情境表演，进一步**应对危险或突发事件的方法。）
5、加油站。
1）小组讨论。什么是**犯？个人的隐私部位指**？遇到别人故意触碰我们的隐私部位，我们该怎么办？正当的反抗**犯的方式是什么？
2）分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们要保护好自己的隐私部位，不能让别人碰，也不能碰别人的隐私部位。
一旦遇到**犯时不能惊慌失措，更不能默默忍受，要采取正当的方式进行反抗。
设计意图：能够掌握避免**犯的方法以及如何应对**犯。）
6、亲子分享。
鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己学到的自我保护的方法。
设计意图：加强父母与孩子间的交流，帮助孩子增强自我保护能力。）
第十一课我为自己代言。
一、设计背景。
儿童在12岁左右，开始进入认知发展的最高阶段，即形式运算阶段。在此阶段，儿童既有能力将形式与内容分开。此阶段的青少年们具备了抽象和概括社会价值取向的能力。
但是，由于这一时期“自我中心状态”的作用，对理想和现实的区分并没有如成年人一般完善，批判式的抽象思维能力也发展不稳定和不成熟。由于受到认知发展的限制，青少年会对自我缺乏清醒的批判认识，对自己的认识、对他人的认识、对真善美的判断、价值观等尚不成熟，他们往往沉湎于对偶像、对流行热烈的梦幻和疯狂的追逐中，而忽略对其成功背后的努力及人格塑造方面的认同。
二、教学目标。
1.认识和了解盲目崇拜偶像、攀比对生活和学习的影响。
2.学会正确崇拜偶像、不盲目攀比、不盲目追逐流行。
3.能够客观对待偶像崇拜，学会从偶像身上吸取积极的人生经验，鼓舞自己奋发向上，热爱生活。三、教学重难点。
教学重难点：学生能正确崇拜偶像，不盲目攀比、不追逐流行。
四、教学准备。
每位同学准备好记号笔、智慧卡片和精美“快乐生活安排表”。
五、教学过程。
1、心情话吧。
1）阅读体验。学生阅读材料，体验主人公因崇拜偶像对学习产生的影响。
2）分享交流。教师引导学生分享：你们有属于自己的偶像吗？有过像**这样因为偶像上课经常打瞌睡、作业迟迟不交的类似经历吗？
3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：对偶像的崇拜，会给我们的学习和生活带来消极影响，但也会带来积极影响，说明崇拜偶像未必是件坏事，只是我们需要学会如何正确的崇拜偶像。
（设计意图：通过阅读实例，让学生体验盲目追随偶像对人学习生活的影响。）
2、心灵港湾。
1）小组讨论。正确崇拜偶像的评判标准是什么，如何合理安排娱乐和学习时间。
2）分享交流。教师引导学生分享：教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：每个人有自己喜爱的东西、崇拜的偶像这无可厚非，关键是所喜爱的东西、崇拜的偶像必须对自己的成长有积极的意义，值得学习、值得追求。
同时我们还应合理的安排好娱乐和学习时间。
设计意图：学生能够懂得崇拜偶像应学习偶像对自己成长有积极意义的地方，合理安排娱乐和学习，做自己的主人。）
3、活动**。
1）请同学们分小组讨论这些做法不合适的地方，探寻正确的做法。（2）分享交流。各小组选代表分享：
这些做法为什么不合适？怎样做才合适？你认为平时还有哪些方面的做法不合适，正确的应如何做？
3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：不能盲目地模仿，影视剧带有艺术的夸张色彩，有很多和现实生活相差太远。要明辨什么可以做，什么不可以做。
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