《第三单元》教案。
一、教材内容分析。
本组教材围绕“中外童话”这一专题，选取了不同作家。不同风格的4篇童话，分别是《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》和《小木偶的故事》，还有《语文园地三》。
二、教学目标。
1、认识21个生字，会写16个生字，能会写会运用30个词语，会读认21个词语。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、通过理解故事的内容，感悟出故事中蕴含的道理，从中受到教育。
4、体会童话在表达上的突出特点，初步学会编童话故事。
三、教学重点。
1、认读本单元21个生字，会写16个生字。
2、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。
四、教学难点。
1、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。2、了解童话故事的特点，完成习作。
五、教学准备。
生字卡片、小黑板、学生预习。
六、教学时间安排。
9、《巨人的花园2课时。
10、《幸福是什么1课时。
11、《去年的树2课时。
12、《小木偶的故事1课时。
语文园地三3课时。
复习考试2课时。
试卷讲评1课时。
9 巨人的花园（2课时）
第一课时。 年月日星期第节）
学习目标：1. 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开，绿树成荫”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文内容。
学习重点：识字、写字，把握课文主要内容。
学习难点：正确、流利地朗读课文内容。
教师准备：生字卡片，小黑板。
学生准备：通读课文，自主识字，正确、流利地朗读课文内容。
导学过程：一、引入课题，明确目标。
1、 导入课题：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情景，是我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题。
2、 介绍中外童话及作者。
3、 出示学习目标（指名读）
二、预习检测，整体感知。
1、 检查生字词。
重点指导：1） 容易读出的词语：凝视、脸颊、斥责。
2） 指导书写“牌、覆、凝”三个生字。
2、 检测学生朗读课文情况。（指名读课文，及时纠正错误。）
3、 学生交流：课文主要讲了一件什么事？
三、小组讨论，合作互助。
一） 自学与交流提示：
1、 这是一座什么样的花园，从**看出？画出有关的语句。
2、 提出你感兴趣或不理解的问题，与同学交流。
二） 学生交流。
四、精彩展示，点拨释疑。
1、 指名交流：这是一座什么样的花园，从**看出？（美丽、神奇）
1） 结合课件感受花园的美，并朗读有关语句。
2） 抓住花园的变化感受它的神奇。
2、 学生提出问题。
五、当堂训练、总结评价。
1、 学生独立书写生字。
2、 评价学生。
板书设计：9 巨人的花园。
这篇课文通过对巨人的花园在有无孩子的情况下呈现良种不同景观的描写，告诉人们快乐应当与大家共同分享，给予别人快乐，自己也会感到快乐。
漂亮春天：鲜花盛开。
夏天：绿树成阴。
秋天：鲜果飘香。
冬天：白雪一片。
第二课时。 年月日星期第节）
学习目标：1、 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、理解花园前后变化的原因，明白蕴含的道理。
学习重点：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
学习难点：理解花园前后变化的原因，明白蕴含的道理。
教师准备：小黑板。
学生准备：熟读课文，有感情地朗读课文内容。
导学过程：一、引入课题，明确目标。
1、巨人的花园与众不同，今天我们来继续感受着做神奇的花园。（板书课题）
2、出示学习目标（指名读）
二、小组讨论，合作互助。
一）自学与交流提示：
1、巨人的归来给花园和孩子带来怎样的变化？发生这样变化的原因是什么？
2、从这篇童话中懂得了什么？
二）小组长组织交流。
三、精彩展示，点拨释疑。
一）预设：巨人的性格和孩子性格对比。
1、巨人的性格：当巨人对孩子们一次一次地巨人他的花园，态度是怎么样的？花园又有什么变化？你觉得巨人是一个怎样的人？认真读课文，划出有关语句 。
2、孩子们的性格：读第8自然段，并思考：小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说什么？
小男孩的这些举动使巨人产生了哪些变化？请你用“——勾画出小男孩的举动，用“……勾画出巨人的变化。
3、巨人为什么说：“唤来寒冬，是我那颗任性，冷酷的心啊！”
二）从这篇童话中你懂得了什么？
齐读；快乐应当和大家分享！
写法小结：本文的写作特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。正是在这些对比中，故事的情节才变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
四、当堂训练、总结评价。
1、完成以下练习。
词语巧搭配
）的鲜花 （ 的雪花 （ 的阳光。
)的树叶 （ 的笑声 （ 的寒风。
增添感到绽开（ ）
3、 评价学生。
板书设计：9巨人的花园。
分享。冬春。
孩子）教学反思：
10*幸福是什么（1课时）
年月日星期第节）
学习目标：1.认识6个生字。
2.读懂课文内容，知道什么是幸福。
学习重点：通过有感情地朗读课文，了解孩子们是怎么样寻找和认识幸福的。
学习难点：在理解课文内容的基础上，联系生活经验懂得什么是幸福。
教师准备：生字卡片，小黑板。
学生准备：通读课文，读懂课文内容，知道什么是幸福。
导学过程：一、引入课题，明确目标。
一）揭示课题。
导入语：你们在什么时候感到幸福？为什么？今天我们就来学习和幸福有关的一篇童话。（板书课题）
二）出示学习目标（指名读）
二、 预习检测，整体感知。
4、 出示词语，指名带读。重点指导读准：铁qiu，诧异。
5、 分自然段指名朗读课文。
三、 小组讨论，合作互助。
三） 出示自学与交流提示。
3、 三个青年经过十年的磨练明白了幸福是什么？（找出中心句）
4、 他们是怎么寻找和认识幸福的？十年中他们各自做了什么？
5、 读了这篇童话，你明白了什么道理？
四） 组长组织交流。
四、 精彩展示，点拨释疑。
一） 预设：十年中他们各自做了什么？明年了幸福是什么？
1） 第一个青年：我能帮助别人，因而感到幸福。
2） 第二个青年：我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
3） 第三个青年：麦子养活了许多人，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
二） 结合生活实际谈谈：
你遇到过哪些让你感到幸福的事？
五、当堂训练、总结评价。
1完成练习册。
2评价学生。
板书设计：10*幸福是什么。
靠劳动尽义务有益的）
帮助别人有用的养活别人
幸福的。教学反思：
11去年的树（2课时）
第一课时。 年月日星期第节）
学习目标：3. 认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
4. 正确、流利的朗读课文，初步感知课文内容。
学习重点：学会本课生字新词。
学习难点：初步了解课文内容，学习课文第一自然段。
教师准备：生字卡片，小黑板。
学生准备：通读课文，自主识字，正确、流利地朗读课文内容。
导学过程：一、引入课题，明确目标。
4、 导入：
同学们！听，一只美丽的小鸟，正在动情的为这棵大树唱歌呢，大树正摇曳着枝条认真地听着，多美的画面，他们之间有个动人的故事！今天让我们一起学习童话故事《去年的树》
5、 出示学习目标。
二、预习检测，整体感知。
6、 检查生字词。
重点指导：3） 重点指导读准：融化。
4） 指导书写：融、剩。
7、 检测学生朗读课文情况。（小组内自由检测）
8、 指名说课文的主要内容。
三、小组讨论，合作互助。
五） 自学与交流提示：
6、 文中多次说小鸟和大树是好朋友，哪些地方让我们感受到他们确实是好朋友呢？
7、 课文一共写了几次对话？分别是和谁说的？小组同学自由读对话。
六） 组长组织交流。
四、精彩展示，点拨释疑。
3、 感受鸟儿和树是好朋友的句子。（指名读句子）
4、 指名读对话。
五、当堂训练、总结评价。
4、 学生独立书写生字。
5、 评价学生。
板书设计：11去年的树。
课文的主要内容：写了一只鸟儿为了实现自己对好朋友——数的承诺，到处寻找好朋友并为它唱歌的事。
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四年级上第三单元教案
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