篇一：北师版小学四年级语文下册第一单元语言的魅力课时作业优化设计】
一、看拼音写词语。
二、积累描写春天的四字词语或成语。
莺飞燕舞。秉笔直书第一课时作业优化设计。
篇二：四年级下册优化设计按要求改写句子】
p>一、按要求改写句子。
1. are those ducks? (作肯定回答) yes就划线部分提问isenglish girl?
3. i want to go to the great wall. (同义句likego to the great wall.就划线部分提问)
5. we take a bike to the zoo. (同义句)
就划线部分提问)
7. this is a swan . 变否定句areweto the zoobike.
are they? thisa swan. yesducks
iin singing. 8. are these giraffes ?
作肯定回答) are ducks . 变一般疑问句) 10. how about you ?
(同义句) 11. are you interested in reading ? 作肯定回答) interested in singing.
(变否定句)
13. be, i’ll, good, a, singer (连词成句就划线部分提问)
15. there is a new table. (变一般疑问句)
16. what time is it? (同义句) what __can youa new tablethe
17. can you mop the floor? (作肯定回答i就划线部分提问)
classesh**e today?
like english. (变一般疑问句youenglish ?就划线部分提问)
bookson the desk?就划线部分提问)
rulers __you h**e?
22. peter is an american boy. (变否定句。
23. it’s time to h**ean english class. (变否定句)
就划线部分提问)
25. i am in class 4. (变一般疑问句)
26. it’s time for dancing. (变一般疑问句)
27. i like english. (变一般疑问句)
class28. it’s time to wash your face. (同义句)
29. it’s time for lunch. (同义句)
就划线部分提问)
就划线部分提问)
就划线部分提问)
就划线部分提问)
就划线部分提问)
35. i’就划线部分提问)
就划线部分提问)
二、将下列句子变成复数形式。
1. there’s a table in thekitchen
2. there is an orange on the table
3. there is asandwich
4. there is a kite on the wall
5. there is a mug on the table
6. there is a window in mybedroom
篇三：人教版四年级语文上册21课】
class=txt>【教学目标】
、流利、有感情地朗读课文。
、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，体会到文中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。
、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美的写法。
教学重点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学难点】学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美的方法。
教学准备】教学课件。
教学过程】一、谈话导入新课。
导入：今天我们来学习第21课《搭石》，通过预习，哪位同学来说一说，什么是搭石？
二、初读课文，整体感知。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：文中的搭石给你留下了怎样的印象？
1、检查生字新词。
学生小组内检查生字新词。
2指导写字。
3搭石给你留下了怎样的印象？（课件出示句子）（板书风景）
4.谁来说一说，什么样的景色才称得上风景？
三、理解课文，深入体会，品味搭石。
出示学习要求。
默读课文2—4自然段，看看课文哪些地方让你感觉到了美，并打动了你？边读边画下句子。
学生从自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美。
2、推荐几种学习方式，自己有更好的方式也可以。
出示课件：学习小帮手。
我想读一读课文中的美文。
我想说一说自己的感悟。
我想画一画文中的美景。
我想演一演文中的情景。
我想邀请同学（老师）一起？
1)指生读画出的句子。
课件出示这个句子）（第二自然段“上了点年岁的人……才肯离去”。）2)为什么认为这里的句子美？从**体会到的？
再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。为什么踏上几个来回？
3)那么句中的那些词可以表现老人的心灵美呢？
4)感情朗读：现在谁想来读一读这句话，赞美一下这位可敬的老人？注意读好刚才提到的这些重点词语。
2.调整搭石的老人，为他人着想的品质再一次让我们体会到了家乡人的心灵美，文中还有哪些你认为写得很美的地方呢？我们接着找。
1)哪些句子蕴藏着美妙？哪些细节感动了你？指生读画出的句子。
课件出示：第三自然段“每当上工、下工……画一般的美感。”
2)这句话美在了哪呢？
理解“清波漾漾” “人影绰绰” “协调有序”的意思。
3)景色美、动作美、声音美，这么美的画面，你能动情地读一读么？请同学们先自己练习读一读。
他读的怎么样？谁来评一评？（你也来读一读）
4)合作来读，老师读第一句，剩下的句子交给同学们。
3.课文中还有哪些你觉得美的地方？为什么？
第四自然段（课件出示：如果……相背而行假如……理所当然）
1)通过理解“伏下”“理所当然”等词的意思，感受尊老、谦让的行为美。
2)他们在大家的心里又是怎样的一群年轻人呢？
3)指导感情朗读。
四、升华感情。
师过渡语：好啦，同学们，正是这一幕幕感人的画面，传递着乡亲们互相谦让、互相帮助的美好情感，课文学习到这里，我们再来看这句话（出示：搭石，不仅构成了家乡的一道风景。
）构成家乡这道风景的仅仅是搭石吗？还有谁？
五、回顾总结。
是啊，搭石不仅联结着家乡的小路，也联结着结着乡亲们美好么的情感，让我们一起来读课文最后一自然段。（走在搭石上的善良淳朴的乡亲们让我们看到了大山中最美的风景！（再来读）
让我们一起记住作者家乡这一道独特的风景：搭石！
六、作业。美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。小练笔：观察生活中一种熟悉的小事物，发现它的美，动笔写一写。
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