5、中彩那天。
教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨**、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能用自己的话简单地复述课文内容。
教学重点：1、 学习生字词。2、整体感知课文，理清课文的叙述顺序。
教学难点：1、体会“我”心情的变化。2、复述课文内容。
教学准备：课件。
教学过程：第一课时。
一、创设情景引入。
1、大家见过彩票吗？（出示实物，并让学生懂得什么是彩票、存根、号码）如果所买奖券号码跟**出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫"中彩"。
2、（出示汽车模型）这是一辆汽车模型，大家喜欢吗？在我们上新课之前，老师准备进行个小型的**仪式，而这辆模型汽车将作为奖品送给我们其中的一位幸运儿。现在，就以大家的座号作为兑奖号码，我们的**开始！
（屏幕显示学生座号-颁发奖品-让学生谈谈中彩后的感受）
3、揭题读题。
是不是每个中彩的人都会这样惊喜的呢？今天我们学习的课文就叫《中彩那天》（板题）。注意读准第一个字“中”（四声）。（生齐读题）
二、初读课文，整体感知。
1、 学习生词，理清脉络。
中彩那天究竟发生什么事呢？（出示导读提示）
请自由读课文，要求读准字音，读通句子。联系上下文理解理解词语，难理解的可以查字典。
默读课文，想一想，课文围绕中彩写了一件什么事？哪些自然段写了中彩那天的事？
2、学生自学。
三、读通读顺课文。
检查自读情况。
1、（课件出示）指名认读生词。
注意“财、赠”是平舌音，“属、弛、驶、捎”是翘舌音。“拮据”不要读成“jí jù”，拨”与“拔”要区分。
全班齐读。2、分段读课文，正音。
3、讨论、交流，理解以下词语的意思：拮据、精湛、捎带、梦寐以求、馈赠、迷惑不解。
4、课文题目是《中彩那天》，哪些自然段是写中彩那天的事呢？（3-9自然段）
5、思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，找出描写“我”心情变化的词语作上记号，并想想为什么会有这样的变化？
6、理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。（按事情的发生、经过、结果顺序，简要地复述故事内容。）
7、学生复述课文，师生评价。
四、理解课文内容，指导朗读。
1、各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
2、指名试读，评价、点拨。
3、堂上练笔：写写父亲当时的动作、神态，突出为难的样子。
五、作业：有感情朗读课文。书写生字。
第二课时。一、听写导入。
1、今天我们继续学习第5课，请大家打开课堂练习本，拿起笔，准备听写重点词（画线词语）：父亲买了彩票，得到了他梦寐以求的汽车，但他却神情严肃，我闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。相机指导“寐”的右下角是“未”，“神”的部首不要多写一点，“闷“是多音字，并让学生组词，板书在黑板上，加深记忆。
2、导入：那么，母亲是怎么安慰我的呢？ 听了母亲的安慰，我明白了吗？你从哪个词可以看出来？（迷惑不解），迷惑不解”是什么意思？它的反义词又是什么呢？
请你用“迷惑不解”的语气来读读这句话。
谁能把这句话变成陈述句。
二、围绕“道德难题”展开教学。
1、这“道德难题”到底指的是什么呢？（父亲要不要把汽车还给库伯？）请同学们翻到第20页，默读7——8段。学生回答。
2、分角色读母亲和“我”的对话。注意母亲和“我”说话时的语气，重点指导“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。让学生找出“我们”家穷的句子，再让同学体会“激动”，再读。
3、父亲有什么理由把车子留下？后来又为什么还车？
4、难道父亲没有做过思想斗争吗？你从课文哪些词句可以看出父亲的为难？请用波浪线画出来。 并把自己当作“父亲”，体会出父亲当时可能是怎么想的吗？
5、身临其境，现身说法。指名回答：这位父亲，您当时是怎么想的呢？
6、但后来他想想，又打**给了库伯，库伯派人把车开走了。我们全家人的表现如何？比如：我的母亲、父亲、我会怎么说？怎么做？（出示课件）
7、失去汽车我们得到了什么？
三、重点理解母亲的话和我成年时的体会。
1、（出示句子）“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”
你是怎么理解这句话的？
虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。
你能用具体事例来谈谈对这句话的理解吗？（比如：假奶粉事件、臭豆腐制作黑幕等）
2、（引读）是呀，中彩那天父亲打**的时候，是我家--（生）最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思？（是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。）
3、这个道德难题就是要不要讲---诚信
4、请同学们再看一看，首尾两段都有写“讲诚信”的内容，使文章结构严谨。你知道这种写法叫做什么吗？（首尾照应）
四、总结。1、这节课学完了，你有什么收获吗？
2、拓展：齐读诚信名言。
3、小结：同学们，对于一个人来说，物质财富当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。愿我们每个同学都能成为诚实、守信的人！
五、作业。1、当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话？想一想，再写下来。
2、课后继续搜集表示诚信的名人名言，读读记记。
3、写一件诚实守信的小事。
板书设计：5 中彩那天。
道德难题？奔驰汽车诚实守信。
（物质财富）（精神财富）
6﹡万年牢。
教学目标：1、认识8个生字。
2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚和有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文，培养自学能力。
教学重点：体会什么是真正的尊严。
教学难点：学习通过描写人物外貌动作的语言，表达人物的品质的方法。
教学准备：ppt课件。
教学过程：一）揭示课题。
1、板书课题：《万年牢》。
2、看了课题你想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）
牢”是“牢固”的意思。“万年牢”是很久都牢固的意思，指糖葫芦。课文以“万年牢”为题，赋予它多重含义，并贯穿课文始终，点明中心。
3、了解课文背景。
介绍糖葫芦的来历和作者新凤霞，为深入理解课文内容铺垫。
设计意图：以解释题意为切入点，结合文章背景，创设了学习课文的情景。】
二）初读课文，感知内容。
1、读通课文，读准生字。
补充多音字：
把→（bà）刀把儿；（bǎ）把关
闷→（mēn）闷声闷气；（mèn）苦闷。
削→（xiāo）削铅笔；（xuē）瘦削。
2、阅读课前导读，明确学习要求：课文围绕糖葫芦讲了哪几件事？
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？和同学交流读后的体会。
设计意图：课文前的提示语提出了阅读的要求，让学生读读，明确学习本文的目的要求。】
三）细读课文，感悟理解。
1、课文三处写了“万年牢”，分别指什么？找出有关句子读一读。
2、学生汇报句子，课件出示，个别朗读、齐读。
预设1：我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
1）为什么叫万年牢？
这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、***，体现在蘸的糖均匀，还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”。
2）这种糖葫芦，父亲是怎样做出来的？
引导学生结合课文具体句子理解，父亲做糖葫芦选用最好的材料、讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量。
预设2：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
1）这句话中的“万年牢”是指好的产品会受到顾客信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺。
2）什么叫正道？父亲是怎么走正道的？
引导学生从文中找出具体的句子，理解父亲走正道体现在受雇于老板后不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
预设3：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人。
从产品、生意的万年牢引申到做人的道德准则上来。一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。
3、思考学习泡泡的问题：这三处的万年牢之间有什么联系？
这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
4、完成课件出示的练习。
四）拓展延伸。
你是怎么理解父亲做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真，讲诚信”的故事，如列宁与花瓶的故事、陈列在海尔的那把大铁锤的故事、海尔售后服务员丁永强等真实的故事。
五）课后小结。
这篇课文让我们从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时也能学习到叙事清楚有条理的表达方法。
六）作业布置：
收集类似“万年牢”的故事，同学间交流，并做成阅读卡。
板书设计：6﹡万年牢。
糖葫芦 做生意万年牢。
做人。7、尊严。
教学目标：1、认识“沃、呈、惫、堪、杰、捶”6个生字，正确认读课文**现的生词。
2．自读感知课文内容，抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。
3．联系词句理解，指导读好重点句段。
教学重点：联系词句理解，指导读好重点句段。
教学难点：抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义。
教学准备：课件。
教学过程：第一课时。
一 、 自读“尊严”事初知“尊严”意。
一）试说题意，揭示课题。
板书课题。（相机指导 “尊”字的写法及易漏笔画）
解题。（调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解）
二） 初读课文，整体感知。
1．提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？
2．学生独立自读。
3．反馈自读情况。
1）检查识字情况：
读准“沃尔逊” “杰克逊”的读音。
2）简述故事主要内容。
三） 引导质疑。
二 、 细读“尊严”语体会“尊严”味。
一）通过质疑引导理解“例外”一词的意思；抓住“例外”引出逃难情景，整体感知第一自然段。
二）学习第1自然段，感知逃难群象。（以引读为主）
1．联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。（相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”）
2．想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。
四年级语文第二单元
人教版四年级上册语文第二单元试题。姓名 班级 等级 家长签字 一 基础积累。一 根据拼音写词语。y n b h n j hu i y k ng x s u su xu n z ch ng di su y r n w ng f i x n j 二 选择正确答案的序号填写在括号里。1 下列各组词语中，带...
四年级语文第二单元
一 看拼音写词语。n n y y n r n zh y 嫩叶 引人注意 shu fu zh ji n 舒服 逐渐 x n xi n h n j ch ng di ch ji o 新鲜痕迹 重。叠 触角。j n y n zh ji n 均匀 逐渐 二 选择，只有一个是正确的答案。1 蟋蟀的住宅 一文中...
四年级语文第二单元
一。瞧，我把字写得多漂亮！chu y n l yu j s h o f ng f ch u sh u pi o ji o y u ch l m i hu ji sh f i x j b ng q j ch n d u x ng f t sh l u t w y b c shu t ng r zh y...