北师大版四年级下册第十单元。
unit 10 let’s go 阅读教学。
一、 指导思想与理论依据。
新课程标准提倡采用合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。本节课主要是从学生的实际生活出发，让学生在真实地语言环境下进行交流。通过任务型的教学模式，让学生主动参与到教学中来，让他们有地放矢的去学习，通过大量的练习，培养学生略读，找读，精读等读阅读策略。
为学生以后的学习打下坚实的基础。
二、 教学背景分析。
1、 教学内容：本课是北师大版小学英语四年级下册第十单元第四课时的阅读教学，教学内容包括一篇小短文，以及通过阅读小短文做一些相应的练习。这样类型的小短文相对比较简单，尤其是给图标顺序，学生有能力能够根据短文内容，找出相对应的**，但是回答问题是学生比较弱的，尤其是需要有人称变化的问题相对较难。
但短文理解起来很容易。
2、 教师情况：本人是首都师范大学英语本科专业毕业的学生，工作时间不满四年，基本功扎实 。性格虽然有些内向，但课上很活泼，很具有亲和力。
擅长寻找新的教学方式，让学生对我总有新鲜感，对教育教学有了一定的经验，但还需要更多的锻炼机会。
3、 学生情况：
小学四年级的学生有了一定的语言知识和技能，能对生活中一些简单的话题进行交流。
本班的班容量小，只有7个孩子，3个男生4个女生，学生性格比较内向，不善于表达，课上回答问题不是很积极，所以要采用各种学生感兴趣的方式来调动学生的积极性。
本册书中前三个单元的话题是“时间”和“做事情”，以及“什么时间干什么事情”学生已经掌握的很好，本课中的小短文也是学生日常生活中经常会遇到的，所以很贴切学生的生活。
4、 教学重点：
学生能够阅读小短文以及回答相应的问题。
学生能够通过阅读小短文，掌握一定的阅读策略。
学生能够根据已掌握的阅读策略，自己阅读小短文。
5、 技术准备：自制多**ppt课件，实物投影。
三、 教学目标。
知识与技能：
1、 学生能够自主阅读并理解小短文，做出相应的练习题。
2、 学生能够积极探求阅读技巧，形成自己的学习方式以及一些阅读策略。
过程与方法：
1、 通过阅读小文章以及做相应的练习，培养学生一定的阅读技巧和策略。
2、 通过教师提问题，引发学生学习的积极性，引发学生能够积极主动的去阅读小故事。
情感态度与价值观：
1、 通过阅读小故事，让学生养成勤俭节约的好习惯。
2、 通过阅读技巧的培养，让学生养成阅读的好习惯。
四、教学过程。
一．阅读前 15分。
1、给学生5分钟的时间去小组进行交流，讨论我们可以去哪些地方玩，为什么，给学生出示一些相应的地点的**以及这些地点的开关门的时间。比如游乐场，电影院，博物馆等。
2、学生讨论完并说出本组的讨论结果及理由。教师出一个谜语让学生猜这是什么地方，然后再出示超市的**，问学生在超市里我们可以买到什么（what things can you buy in the supermarket?），如果我们要去超市，你想买些什么(what do you want to buy?
) 问学生有没有足够的钱去买(do you h**e enough money?),那如果没有足够的钱你会怎么办，（what will you do? do you h**e any ideas?
）3、做阅读前的预设，给学生出示今天文章里的主人公mary，告诉学生她今天也要去超市，问学生为什么她想去超市，她想买什么（what does she want to buy?）她有没有足够的钱去买，如果没有，她有什么办法（does she h**e any ideas?）
二阅读中 15分。
1、让学生初步阅读短文，并找出两个问题的答案，即预设时的两个问题，（what does she want to buy? how does she do?）。
让学生自己阅读小短文，初步理解小短文的内容。
2、再次让学生略读短文，并作书中的第一小题，给四幅图标上顺序，标顺序的同时，让学生找出相对应的句子画在书上。找四个学生说出图的顺序并说为什么这么标，说出自己找到的句子。
3、最后让学生仔细的阅读文章，并回答书中给出的四个问题，同样把答案画在书上，让学生小组进行讨论，说一说自己的答案并说出理由，然后由小组进行汇报，怎么样回答才是最佳答案。
阅读后 10分。
1、让学生说一说通过这篇小短文你学到了什么，在生活中我们经常会遇到这样的问题，那我们应该怎么做呢？我们应不应该学习文中的主人公，我们应该怎么样处理这样的事情。
3 作业：让学生回去阅读一篇相应的阅读文章，把自己找到的文章让大家分享，这样能够扩大学生的阅读量，为学生以后的学习打下坚实的基础。
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