8、《将心比心》教学设计。
杨梅 教材分析。
将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
教学目标。1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
重点难点。让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
教学准备。多**课件。
课时安排。一课时。
教学过程。一、创设情境点燃激情。
1、孩子们，本单元的主题是“以诚待人”你能说出以诚待人的成语吗：一诺千金、言而有信、 金口玉言、 君子一言驷马难追。今天就学习第8课《将心比心》，请同学们一起跟我书写课题。）
2、板书课题《将心比心》。
二、初读质疑自主**。
一）（你们的声音真甜美。孩子们有人说- -提出问题比解决问题更重要。现在你看到课题后你想知道哪些问题？请说出来，看谁的问题更有**的价值。）
1、“将心比心”是什么意思？
2、谁“将心比心”？
3、作者写是谁的事呢？是有什么方法写的？
你们真会提问题，这是咱们的问题，快速默读导读，记住给我们提出的要求，看谁看得快记得牢，开始。）
二）读导读，记要求。
默读完的同学请带着以上问题认真朗读课文。
三）、读课文。
读课文注意要求：
1、读准字音，读通句子。
2、会说本文的主要内容。
3、个人读完后举手。等待汇报。
三、多元互动合作**。
孩子们，平时要求大家不动笔墨不读书，今天也一样，请默读课文，解决掉心中的疑问。
1、组内学习释疑并交流体会。
2、汇报。这才是人间真情，应互相尊重，将心比心。）
3、你找到关键词了吗？能板书在这颗红心里吗？
能，生板书尊重、关爱、理解、宽容---
4、多种形式的读最后一段，（师生接读，是呀，将心比心，人与人之间就会。
5、说最后一段，背诵最后一段话，学生对老师说，男生对女生说，女生对男生说：是呀，如果人与人之间。
6、仿说句子。有一对关联词发现没有，如果---就就 --你能模仿本段说一段话吗？
四、训练检测目标**。
1、课文内容我知道。
1）课文最后一段在文中起到了。
2）、用“如果---就---就---写一段话。
五、回归文本，自然拓展。
1、(板画出心)课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？
2，学生回答，逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)
3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
板书设计：将心比心。
老吾老以及人之老，
尊重关爱宽容理解。
幼无幼以及人之幼。
四年级语文上册将心比心教学设计
将心比心 教学设计。学习目标 理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。正确 流利 有感情地朗读课文。课前准备。字词卡片。教学过程 自学课文。自由朗读全文。同桌之间相互进行朗读检查。提出疑难，师生共同解决。感知内容。指名分小节朗读课文。指名复述课文叙述的两个生活 小镜头...
四年级下册语文《将心比心》教学设计
精品资源欢迎 四年级下册语文 将心比心 教学设计。将心比心 教学设计一教学目标 1 有感情的朗读课文。2 理解课文内容，体会将心比心这一成语的意思。3 培养独立阅读能力。教学重难点，关键 1 了解课文讲了什么人？什么事？2 联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。教学课时 一课时教学过程 一 导入...
四年级语文下册《将心比心》教学设计
四年级语文下册 将心比心 教学设计。课前谈话 自由 一 故事导入，揭示课题1 讲故事 公益广告 妈妈，洗脚 2 你想说些什么？二 初读课文，整体感知。1 今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写 板书 将心比心 2 自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？先让学生自由练读难读的地点，然...