《观潮》教学设计。
教材分析】观潮》是人教版四年级上册第一单元第一篇课文，这一单元编排的都是描写祖国壮丽河山的文章，单元训练目标是要求学生一边读课文，一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。因此本课设计主要是通过朗读及充分利用现代教育**的优势，激发学生学习兴趣，感受祖国河山的壮丽，感受作者谴词造句的精妙，并能熟读成诵，背诵积累文章两个自然段。
教学目标】、学习本课生字新词，理解“人声鼎沸”、“山崩地裂”、“浩浩荡荡”等词语的意思，并能加以运用。
、了解作者有顺序，抓特点的观察方法，知道运用一些表示先后顺序的连接词，能把事物表达得等清楚。
、练习有感情地朗读课文，背诵。
三、四自然段。
、让学生领略感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点】
理解文中有关“潮来时”的描写。
教学时间】课时。
教学过程】第一课时。
一、导入新课，初读感知。
、交流布置学生查阅的有关钱塘江大潮的资料。
板书：天下奇观
师：今天我们要学习的《观潮》就是作者在**了钱塘江大潮后写下的文章。那么，在作者眼中，钱塘江大潮是怎样的呢？我们一起读课文来感受一下。
揭题：观潮。
生读书。、作者眼中的钱塘江大潮是怎样的呢？
交流。观潮”和“天下奇观”，“观”意思一样吗？作者按怎样的顺序写“观潮”的？
潮来前，潮来时，潮去后。）
二、直奔重点，感受奇观。
、请学生自读小节，用一个词概括潮来时的感受。
壮观、雄伟、气势汹涌等。）
、你从哪些语句感受到大潮的壮观呢？划下来，再读，把它的壮观通过朗读表现出来。
教学例举：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
师：你看到“白线”逐渐拉长，变粗，横占整个江面，心里怎样（激动），来，把这份感觉读出来！
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
师：一丈是３．３米，两丈多高，相当于我们。
三、四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一幅画面，来，把它的壮观读出来！
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
师：请同学们读读课后的资料袋。
如开课时，已有学生说过的话，则联系起来说说，教师可借助板画帮助学生理解。）
然后再说：这句子写得太妙了，可要把它读好却有一定的难度，我们大家都一起来练练，比赛谁读得更棒？
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
师： 从远处传来隆隆的响声，这响声会是怎样的呢？我们一起来学学（轰隆窿），文中用哪个词来形容？（闷雷滚动）写得多好啊，我们再来读读。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
师：人群又沸腾起来，大家会说些啥，叫些啥？
“潮来了！潮来了！”“大家快看哪！快看哪！”…
对，这就叫人声──鼎沸！我们再来读这句话。
、刚才通过朗读，我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观，可是却把观潮的顺序给打乱了，请你听老师读一段话，看看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的？
师读：（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线（很快地）向我们移来，（逐渐）拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
括号中的词语教师在读时，故意有意识地加以强调。）
请学生动笔做：
），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（）响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线（）向我们移来，（）拉长、变粗，横贯江面。
（）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（）犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
交流：作者是按怎样的顺序写潮来时的情景的？
由远到近。）
一起再读这段文字。
师：潮来时，到底是怎样的呢？我们一起来**录像。
录像**潮来时的壮观画面。）
录像是老师的一个朋友拍的，他普通话不好，想请同学们帮忙配一下音，行吗？配音的时候最好能朗诵出来，行吗？
学生再次练读、试背。同桌练说。指名配乐给录象配音。集体配乐配音。
有难度的学生允许看着前面括号中的连接词。）
三、巩固基础，抄写片段。
请学生抄写文章两段。
第二课时。一、复习引入。
、检查背两节。
、老师说词语的意思，请学生猜词语。
声音很响，好象雷在滚动一样。（闷雷滚动）
形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸）
风和浪都很平静。（风平浪静）
形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。（水天相接）
形容同时出发，同时前进。（齐头并进）
山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。（山崩地裂）
形容气势很大。（浩浩荡荡）
请学生当小老师，带着大家把这些词语读一读。
、做填空题，可选择第二题中的词语来填：
我去海宁观潮，刚开始，看到（）。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象（），顿时，（）后来，随着响声（），白浪翻滚，一浪浪（），一浪浪（），那声音如同（）。
二、教学两节。
师：潮来时，场面非常得壮观，那潮来的前后又是怎样的呢？请同学们读读文章自然段，我们一起来交流一下。
生自读小节，交流。
引导学生感受到无论是潮来时，还是潮来的前后，钱塘江总是那么的美丽、迷人。）
交流第５小节时，理解“霎时”“风号浪吼”的意思，能给“霎时”换词。
三、回顾全文，体会写法。
师：苏轼称赞西湖是：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，其实，钱塘江又何尝不是如此呢？无论是静态还是动态它总是那么叫人神往，再请同学们读全文，感受一下。
四年级语文上册《观潮》教学设计
页。教学目标 知识目标 积累词语，包括生字和一些常用词，如 方 倏尔 略 逝 文 溯迎 溢目 江干 等词语。了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。能力目标 观潮 四年级语文上册 观潮 教学设计四年级语文上册 观潮 教学设计第页四年级语文上册 观潮 教学设计 教学目标 知识目标 积累词语，包括生...
四年级上册语文《观潮》教学设计
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四年级语文上册观潮教学设计
1 观潮 一 教学目标 1.知识与技能 学习本课的生字和新词 其中7个会认的字，13个会写的字，14个要掌握的词语 有感情地朗读课文，背诵课文第 自然段。2.过程与方法。学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。3.情感态度与价值观。有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发热爱...