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四年级上册乘法估算教学设计一课题：乘法估算。
教学内容：乘法估算的基本方法。课文第60页的例5、相应的做一做，以及练习十中的第16题）教具准备：**。教学过程：
一、创设情景，引入新课。
师：学校组织秋游活动，我们四年级同学去公园，去那里的费用是每人４９元，包括客票和公园门票，四年级全年级共有１０４人，老师大约应该准备多少钱呢？
出示**：二、**方法，学习新知：
1、师：你们能帮老师估算一下大约应该准备多少钱吗？1）独立估算，并写出估算过程。
2）小组内学生交流各自的估算方法和结果。并说明理由。3）全班交流。反馈学生估算结果。
4）鼓励学生说出多种想法。对估算结果进行评价。
师：你认为谁估计得更接近准确的钱数呢？为什么？在估算的时候你是怎么做的？
小结：接近准确值（符合实际）；计算方便（将两个因数看成整。
十、整百或几百几十的数）。
。运水公司为居**送纯净水，一月份运送７１８桶，照这样计算的话，估算一下，全年可以运水多少桶？三、巩固新知。
。你是怎样估算的？
新编小学生字典》有592页，大约是（）页。小明每分钟打字108个，大约是（）个。
李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（）千克。
2小明同学走一步的平均长度是62ｃｍ，他从操场这头走到那头共走了252步。操场大约长多少米？
1800米ｂ1200米ｃ1500米。
3沙坪小学有学生612人，全乡有这样的小学19所，全乡约有多少名小学生？燕鸥从北极飞到南极行程是17000千米，如果他每天飞780千米，20天能飞到吗？
4、第62页的
四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：第63页。教学目标：
1、使学生掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。
2、培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
3、使学生经历学习乘法估算的全过程，掌握估算的基本方法。
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课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。4、培养学生认真审题的良好学习习惯。
师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教学重点：
掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教学难点：培养学生估算的意识，灵活解决实际问题的能力。
四年级上册乘法估算教学设计
四年级上册乘法估算教学设计一课题 乘法估算。教学内容 乘法估算的基本方法。课文第60页的例5 相应的做一做，以及练习十中的第16题 教具准备 教学过程 一 创设情景，引入新课。师 学校组织秋游活动，我们四年级同学去公园，去那里的费用是每人 元，包括客票和公园门票，四年级全年级共有 人，老师大约应该准...
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四年级上册乘法估算教学设计一课题 乘法估算。教学内容 乘法估算的基本方法。课文第60页的例5 相应的做一做，以及练习十中的第16题 教具准备 教学过程 一 创设情景，引入新课。师 学校组织秋游活动，我们四年级同学去公园，去那里的费用是每人 元，包括客票和公园门票，四年级全年级共有 人，老师大约应该准...
四年级上册乘法估算教学设计一
四年级上册乘法估算教学设计课题 乘法估算 教学目标 1 使学生掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算2 培养学生估算的意识，归纳概括 迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力3 使学生经历学习乘法估算的全过程，掌握估算的基本方法。4 培养学生认真审题的良好学习习惯教学重点 掌握乘法估算的方...