《将心比心》四年级数学教学反思

《将心比心》四年级数学教学反思。

将心比心》四年级数学教学反思。

常常听到这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。你呢？

”“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者那么是将略读课文忽略了。

叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得。”略读课文的教学，《教师教学用书》有明确要求：

一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。

二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。

我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，我这样设计了下册第二单元的第四篇课文《将心比心》的教学：

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的。事情呢？

读通读顺课文，想想课文写了哪两件将心比心的事？字串8

、默读记叙这两件事的。

一、二自然段，想想哪些地方让你感动？

、在自学根底上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

、学生交流读后感受，教师引导重点**以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”表达在**？母亲又是怎么鼓励**的？她为能这么做？

、有感情地朗读第二自然段。

、多种方式读课文最后一段，结合实际，谈谈自己的理解。

、有感情地朗读课文。

、创设情景，模拟对话，说明“将心比心”：

公共汽车上，一位少先队员给老奶奶让座。

公路边，你看见一位老爷爷正在植树。

、对本组内容进展简单回忆。

、小练笔：一个人或是一件事。

教学反思】在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，到达整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。字串6

第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；完毕时，又引导学生对整组课文进展简单回忆，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

当然不同体裁的略读课文有不同的教学方法，就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异，但最主要的是要以学生自己读懂，自己体会，真正增加语文知识的含量为目标来教学，这样才能教学得法，真正提高学生的语文素养。

四年级下册《将心比心》教学反思

8 将心比心 教学反思。这是一篇略读课文，主要带领学生体会人与人之间的互相关心，领悟人与人之间只有带有一颗宽容的心，我们的社会才会更加地和谐。课文是一篇略读课文，同时由于课文的内容比较简单，因此，在设计这篇课文的教学时，我主要以学生的自学为主，让学生在自学的过程中感悟这样人与人之间的真情。但同时由于...

四年级数学教学反思

一直以来，我都有着相当大的心理压力。因为今年从村小上来，还兼我班的班主任，加上与我一起任教四年级的老师都是一些有经验的教师，心里有一种无形的压力。当然这是一次锻炼的机会，也是对自己的一次挑战。一个学期即将过去，下面我谈谈自己这个学期在教学上的得与失。一 教学方法存在偏差。不管是在上公开课，还是平常的...

四年级数学教学反思

教学反思。学生初步认识了各种图形的特征，掌握了长方形 正方形的面积计算。这节课，采用自主 合作 的学习方法，让学生大胆猜测，通过实验操作 观察图形的剪 拼，利用多 课件突破难点。在此基础上进行分析 概括 抽象出平行四边形面积计算公式，从而进一步发展学生的思维能力和空间观念。本课教学主要引导学生 新知...