四年级数学教学反思

第三单元习题课教学反思。

今天讲的是一节习题课，课前我准备讲的不同时刻分针和时针的夹角、一副三角尺能拼成的角的度数以及画角的步骤。课前我在黑板上画了一个钟表，并在旁边提出了两个问题：钟表上每个大格所对的角度是多少；钟表分针和时针转一圈走过多少度的角。

中间黑板上我写了要讲的第二个内容，用三角尺拼角，也在黑板上提出了两个问题：一副三角尺各个角的度数是多少；一副三角尺能拼出的角的度数。

上课之后我直接开始了本节课的学习。我让同学们看我黑板上已经画好的钟表，问出了第一个问题，大部分同学都能回答出来：转一圈是360度。

问第二个问题的时候，同学们有些犹豫，我引导说：“分针转一圈是360度，共走过12个大格，那每个大格走过的度数怎么算呢？”有几个同学说：

“360÷12”，但是同学们不会算结果，我又说：“分针转半圈转了多少度？”同学们说：

“180”，我紧接着又问：“走过了几个大格？”，同学们回答说：

“6个”，所以这样列式：180度除以6度等于30度。部分同学随着我的引导，也能说的出来。

讲第二个问题的时候，先让同学们指出三角尺各个角的度数，指出来之后，我说它们能拼成几种不同的角呢？学生思路有些跟不上，我也着急，急着往后讲，想着一节课不能就讲这些知识，让学生草草拼完之后，把答案写到了黑板上，开始继续往后讲。

第三个问题是画角，学生用自己的小量角器在黑板上画了角，方法也正确，但是觉着画这两个角没有起到应有的效果，该会的还是会，不会的也没有什么改观，没有起到什么效果。

这节课的不足之处有很多：

1、讲解第一个知识点的时候，我应该想到学生三位数除以两位数不会算，讲的时候应该应道学生用转半圈的度数除以转半圈所对应的格子数。提出第二个问题的时候，有部分同学明显跟不上了，我注意到了，但是我没有放慢节奏。当学生对某些知识反应不过来的时候，我应该立刻慢下来，让学生感受知识形成的过程。

2、讲到第二个知识拼角的时候，为了抽出时间讲解其它的习题，没有放手让学生去尝试，学生对所学习的知识兴趣低，没有积极性，导致学生对知识的掌握不牢固。而且当学生积极性调动不起来的时候，他们就不会主动的去跟随老师去发现问题解决问题，学生不仅不能掌握正在学习的知识，而且对接下来学习的知识也失去了兴趣。

3、课堂上应该以学生为主，教师主导，学生是课堂的主体，知识的传授应以学生的发展为根本。一些知识自己讲的太多，没有给学生提供足够的平台让学生去尝试去学习。

通过这节课我学习了很多，我也做出了很多思考，我是一名新教师，学习的地方还有很多。不断努力，争取让学生自主学习快乐学习。

徐云霞。2023年10月25日。