教学反思。
学生初步认识了各种图形的特征，掌握了长方形、正方形的面积计算。这节课，采用自主、合作、**的学习方法，让学生大胆猜测，通过实验操作、观察图形的剪、拼，利用多**课件突破难点。在此基础上进行分析、概括、抽象出平行四边形面积计算公式，从而进一步发展学生的思维能力和空间观念。
本课教学主要引导学生**新知，教学环节设计如下：①学生用“数方格”的方法求出不规则图形的面积。
让学生通过剪、拼，把不规则图形“转化”为规则图形——长方形，运用面积计算公式求出不规则图形的面积。
学生动手操作，合作**。通过观察并比较进而推导出面积公式。
平行四边形的面积》这节课，着重让学生通过剪、拼、摆等动手操作活动来**平行四边变形的面积计算公式，在自主探索出平行四边形面积的同时，又培养了学生积极参与、主动探索的精神，这是一节能充分体现新课程理念的课堂，对我们有以下几点启示：
1、注重数学方法和思想的渗透。在数学课堂渗透科学的数学方法和思想是一项很重要的任务，关系学生思维的严密性和逻辑性等良好思维品质的培养，本节课王老师让学生利用不规则图形通过割补这一数学方法转化为规则图形——长方形，从中让学生猜想平行四边形面积计算方法到验证并得出结论，让学生尝试了从猜想到验证这一科学的探索规律的方法，学生通过这一摸索**，科学方法深入学生的思维。再如王老师还很重视平行四边形面积探索中的转化思想和练习中底和高对应关系寻找，数学中很重要的几种思想学生等到很好的培养，为今后学生逻辑思维和解决问题的能力发展打下良好的基础。
2、教学思路清晰。王老师根据教学内容和学生实际制定教学思路，猜想——指导**——发现规律——实践应用为线索，突出培养学生动手操作、自主**的训练，通过剪、拼、摆等活动来加深对面积计算的理解，这样设计符合学生年龄特点和认知规律。
3、重视操作**，发挥主体作用。由新课开始不规则图形的转化，让学生猜测平行四边形面积可能与它的什么有关？然后学生动手操作，组织学生观察，整个操作过程层次分明。
通过剪、拼让学生动手、动脑、动口，人人参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机结合起来，让学生看自己剪拼的图来说数理，降低数理表述的难度。形象直观地推导了平行四边形的公式概念，因而获得的知识是自觉的，而不是形式的，是理解的而不是死记硬背的。培养学生获取知识的能力，观察能力和操作能力。
四年级数学教学反思
一直以来，我都有着相当大的心理压力。因为今年从村小上来，还兼我班的班主任，加上与我一起任教四年级的老师都是一些有经验的教师，心里有一种无形的压力。当然这是一次锻炼的机会，也是对自己的一次挑战。一个学期即将过去，下面我谈谈自己这个学期在教学上的得与失。一 教学方法存在偏差。不管是在上公开课，还是平常的...
四年级数学教学反思
小学四年级数学教学质量反思。在本次期末统考中，四年级两个班79人参加考试，1班总分2175.8 平均分55.79 及格率75.24 优秀率17.95 2班总分2822.2 平均分70.56 及格率75 优秀率45 从总体上看，各班较上一学期的成绩有所退步。为了把今后的教学工作做的更好，总结经验，发扬...
四年级数学教学反思
第三单元习题课教学反思。今天讲的是一节习题课，课前我准备讲的不同时刻分针和时针的夹角 一副三角尺能拼成的角的度数以及画角的步骤。课前我在黑板上画了一个钟表，并在旁边提出了两个问题 钟表上每个大格所对的角度是多少 钟表分针和时针转一圈走过多少度的角。中间黑板上我写了要讲的第二个内容，用三角尺拼角，也在...