健康教育授课教案。
1、怎样才算健康。
教学目标：通过学习让学生知道，健康包括：身体健康；心理健康；社会适应良好；道德行为良好。
教学用具：彩图、课件（测试题）
教学过程：一课时。
一、 启发谈话导入课题。
同学们：健康是人的第一财富，是人类追求的共同目标。那么，怎样才算健康呢？
二、板书课题： 《1、怎样才算健康》
三、出示教学目标：
1、 现实生活中，你常见到那些心理现象？你是怎样对待和处理这些现象的？
2、 什么是健康？
四、针对目标各小组进行讨论，然后把讨论结果进行交流。
五、教师小结：
健康包括：身体健康；心理健康；社会适应良好；道德行为良好。
六、课堂练习。
1、说一说人体生长发育的含义是什么？
2、影响人体生长发育的因素是什么？
3如何促进人体的生长与发育？
自己的行为、思想、情感、能力、性格、生活习性、兴趣爱好和理想等问题，可以通过自我反省以及和别人交换看法来寻找答案。认识自己越多，就越能掌握自己，与他人融洽相处。进而使自己生活的更愉快，更好地适应社会，使自己身体健康、事业成功。
八、课堂练习。
1、 谈一谈怎样才算健康？
2、 如何才能获得健康？
2、人体的生长与发育。
教学目标：1、通过学习让学生知道，影响人体生长与发育因素有那些。
2、知道环境因素与人体生长与发育的关系。
教学用具：彩图、课件（测试题）
教学过程：一课时。
一、 启发谈话导入课题。
同学们：影响人体生长与发育因素有那些呢？
二、板书课题：2、人体生长与发育。
三、出示教学目标：
影响人体生长与发育因素有那些？
四、针对目标各小组进行讨论，然后把讨论结果进行交流。
五、教师小结：
影响人体生长与发育因素有：遗传因素、环境因素。
六、课堂练习。
1、说一说人体生长发育的含义是什么？
2、影响人体生长发育的因素是什么？
3如何促进人体的生长与发育？
3、 大脑和神经。
教学目标：通过学习让学生知道，大脑和神经的位置、作用。教育学生保护大脑。
教学用具：彩图、课件（测试题）
教学过程：一课时。
一、 启发谈话导入课题。
同学们：大脑的位置和作用是什么？
二、板书课题：3、大脑和神经。
三、出示教学目标：
了解大脑和神经的部位和作用。
四、针对目标各小组进行讨论，然后把讨论结果进行交流。
五、教师小结：
六、课堂练习。
1、 填空：
大脑位于---内，是人体的---统帅着人体的各个---和---大脑最外一层叫---能够产生和---等活动。
4、 科学用脑。
教学目标：通过学习让学生知道，科学用脑的好处。教育学生保护大脑。
教学用具：彩图、课件（测试题）
教学过程：一课时。
一、 启发谈话导入课题。
同学们：什么是科学用脑？科学用脑有什么好处？
二、板书课题： 4、科学用脑。
三、出示教学目标：
了解科学用脑的方法和好处。
四、针对目标各小组进行讨论，然后把讨论结果进行交流。
五、教师小结：
六、课堂练习。
说一说：1、 什么是科学用脑？
2、 如何科学用脑？
5、 骨骼与关节。
教学目标。1、能通过触摸感觉到**下的骨头；
2、能够通过观察**推测骨骼作用；
3、知道骨头存在于**下的肌肉内；
4、懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；
5、能够通过活动身体找出关节的位置；
6、能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用；
7、知道人体上一些关节的位置；
课时安排：2、课时。
第一课时。教学过程：
第二课时。关节。
教学过程。6、肌肉。
教学目标。1、能通过触摸体验肌肉的存在与质地；
2、能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；
3、能够按要求操作，感觉肌肉的收缩与舒张；
4、能够通过观察**理解肌肉影响骨运动的方法。
德育目标：1、懂得获取认识需要进行时间的体会；
2、体会到模型在科学研究重的重要作用；
3、认识到外表静止的物体其内部也在运动。
教学准备：木棍、木片、软管、气球皮。
课时安排：1、课时。
教学过程：7、耳朵。
目的要求。1.通过本课教学，要求学生知道耳的构造，耳是怎样听到声音的。
2.培养学生的观察能力（观察耳的构造）。
3.向学生进行耳的卫生保健教育，使学生知道保护耳的基本要求。
四、教学过程。
导入新课。1.提问：
（1）声音是怎样产生的？
（2）人是靠什么器官收听声音的？
学习新课。1.指导学生认识耳的构造。
（1）讲述：耳所以能听到声音，是因为耳有能收听声音的构造。要知道耳是怎样听到声音的，首先要了解耳的构造。
（2）出示耳的构造图。
（3）观察：耳的构造可以分为几部分？各部分有什么？它们分别是什么样的？
（4）汇报观察结果。
（5）讲解：耳可以分为外耳、中耳、内耳三部分。外耳由耳廓和外耳道构成，中耳由鼓膜、听小骨等部分构成，内耳由耳蜗等构成，耳蜗与连着大脑的听神经相连。这些构造都与收听声音有关系。
2.指导学生认识耳各部分的功能。
（1）认识耳廓的作用。
②讲解：耳廓有收集声波的作用。
①讨论：猜一猜，鼓膜有什么作用。
⑥讲解：鼓膜非常薄，在声波的作用下可以相应地振动起来——声音高，振动得快；声音低，振动得慢；声音大，振动得范围大；声音小，振动得范围小。
（2）学生复述：耳是怎样听到声音的。
4.向学生进行耳的卫生保健教育。
③要预防鼻炎、咽炎，因为鼻、咽与中耳相通，如果鼻、咽发炎，病菌有可能侵入中耳，引起中耳炎，中耳炎会损伤听小骨或使鼓膜穿孔。
六、课堂练习：
（1）耳的构造可以分为几部分？
（2）鼓膜在耳的哪部分？它有什么作用？
8、我们的肺。
目的要求：让学生理解呼吸道的作用。肺：气体交换的场所。
教学过程：1、出示呼吸系统组成的模式图，请学生分小组自学书中内容—呼吸系统组成，辨认各器官的形态及位置，并提问名学生，让讲台在挂图上指出各器官的位置。
1）呼吸道（由上→下）：鼻腔→咽→喉→气管→支气管
呼吸道是气体进出肺的通道，有清洁、温暖和湿润吸入的空气等作用。
2）肺：气体交换的场所。
让学生按小组讨论以下几个问题：
① 在日常生活中，我们常提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，这是为什么？
② 为什么吃饭不能高声谈笑？
③ 咽部如被东西堵塞，怎样急救才可挽救生命？（“t”形切口外插人工呼吸管）
讨论2—3分钟后，请2~3个小组代表发言。教师补充，让学生理解呼吸道的作用。
为什么肺是气体交换的场所？下面来看肺的结构。
2、出示肺的内部结构模式图结合模型，边观察边讲解：
肺的位置：肺在胸腔内，左右各一。
板书：肺泡的特点：（1）数量多：
约8亿；（2）面积大：约100平方米；（3）壁极薄：仅由一层上皮细胞构成；（4）有弹性：
肺泡壁外具弹性纤维；（5）外包毛细血管网。
小结：肺泡的结构与气体交换的功能相适应。可以保证肺泡内的气体与毛细血管内的气体顺利地进行交换，也体现了结构与功能相适应的辨证关系。
9、运动场上的安全。
教学目标：1、做好准备活动和整理活动。
2、穿好运动服装和鞋袜。
3、戴防护器具。
4、在运动项目中采用自我保**。
课件准备：护膝、护轴、手套、头盔。
课时安排：一课时。
教学过程：1、在运动场上怎样确保运动安全呢？
出示课题运动场上的安全和学习课文内容。
2、找出课文的重点和难点。
3、说明自我保护的方法有四种：
1）滚动法（2）滚翻法（3）护头法（4）缓冲法。
思考与练习：
选择合适的场地，练习四种自我保护的方法。
10、运动前的准备活动。
教学目标：1、做好准备活动和整理活动。
2、穿好运动服装和鞋袜。
3、戴防护器具。
课件准备：护膝、护轴、手套、头盔。
课时安排：一课时。
教学过程：1、在运动场上怎样确保运动安全呢？（作好运动前的准备活动）
出示课题运动前的准备活动和学习课文内容。
2、找出课文的重点和难点。
3、说明运动前的准备活动的作用：
1） 提高神经系统的兴奋性；
2） 克服内脏器官的惰性。
3） 避免运动损伤。
思考与练习：
1、 为什么要作好运动前的准备活动？
2、 准备活动的作用。
四年级下册健康教育教案
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