四年级下册校本教材教案

发布 2020-03-19 18:25:28 阅读 9413

第八课时。

教学内容:江南春作者:杜牧教学目标:

1.感受作者笔下典型的“江南”春景。2.品味虚实相生的艺术手法。教学过程:1.解读“江南”春:

回顾课内外涉及“江南”春景的诗词作品,在意象上大都逃不开“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞”的影子。加上江南的“小桥流水人家”。这一切构成了这首《江南春》的意象群。

莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”加上风中飘动的“酒旗”,一连串最具代表性的“江南”春景如画卷一般展开。千里江南,风光无限。

2.解读“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”:

有别于前两首写“春”的诗歌,这首《江南春》的最后两句,对学生而言,理解起来颇有难度。教师应在讲解时,简单铺垫相关历史信息:南朝时期,社会动乱,统治者和普通民众笃信佛教的不在少数,南朝梁武帝为其中代表。

六下的学生接触到的诗歌多为写景状物类,对于诗歌中“抚今追昔”的情感尚无接触。因此,诗歌后两句,教师应加以细解:

南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”,这里有过渡到江南风光的重要组成部分——寺庙,揉进了沧桑之感,南朝遗留下来的许许多多佛。

教建筑物在春风春雨中若隐若现,更增添扑朔迷离之美。仿佛时光倒转,历史的画面逐渐清晰,楼台寺庙隐隐而来,又在烟雨中隐隐而逝,令人遐思无尽。

将“虚实相生”的艺术手法发挥到极致。3.补充拓展:

明代杨慎对“千里”二字颇有微词,认为其所涵括的江南春景太大,有夸张之嫌。而何文焕《历代诗话考索》中曾有问曰:“即作十里,亦未必尽听得着,看得见。请学生谈谈对“千里”二字的看法。

第九课时。教学内容:乐游原作者:李商隐教学目标:

理解诗句意思,能想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌所表达的感情。教学过程:一、激趣导入。

读题,解题。乐游原:地名,在长安城南,唐朝时是有名的游览胜地。

二、初读感知。

1.学生自主朗读诗歌,读准读通。2.指名读,纠正字音,指导“驱”,读写。

3.默读古诗,结合**,理解诗意。先独立思考,再合作交流。4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。5.整理学生译文成果,并展示译文。

傍晚时觉得心里不太舒畅,就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊,只是黄昏将近了。三、品读感悟1.知诗人心。

诗人何时驱车登古原?心情怎样,你是从哪个词看出来的?(意不适)

2.感诗景美。

介绍乐游原:汉宣帝立乐游庙,又名乐游苑、乐游原。登上古原,全城风光尽收眼底。。3.悟诗人愁。

面对美景,诗人有什么感慨?为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢?

深入朗读。教师示范朗读,学生练习朗读。

第十课时。教学内容:元日作者:王安石教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵、默写课文。

2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。教学过程:

一、谈话导入,解释题目。

1、同学们,快要放假了,能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗?(春节)

2、说一说,你们家里都是怎样过节日的?(指名结合自己的生活实际自由反馈)

3、教师板书课文,解释课文。(元旦就是元旦的意思)二、学生自读,读通古诗1、教师范读古诗。

2、学生结合生字的认读,自读古诗。3、同学间互相检查读。4、指名读一读,其他评价。

5、集体读一读,教师根据学生读的情况适当点评。6、学生选择自己喜欢的方式读一读。三、理解诗意。

1、教师出示课文插图,引导学生说说画面上的内容,感知元日热闹的景象。

2、课文中是怎么写的呢?再读古诗。

3、鼓励学生小组合作,借助字典,结合图说说古诗的意思。

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