课题 unit 3 it’s too expensive!
学科英语年级：四年级教师：丁浩。
教材书名：英语出版社：北京师范大学出版社
1.指导思想与理论依据。
英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教学中，我利用ppt创设典型的购买服装的情境，采用体验的方式，让学生观察模仿、模拟购物、进行表达与交际能力的训练与培养；通过自主**、合作与交流的方式，阅读短文，完成阅读题目，帮助学生养成良好的阅读习惯和形成有效的学习策略，培养初步阅读语篇的能力。
2.教学背景分析。
教学内容：本课是北师大版教材第五册unit 3 it’s too expensive!的第三课时，是综合练习课，包括三个板块：
talk together, listen and check 和reading（一个短篇阅读）。这三个板块都与“服装”有关。talk together操练如何购买服装，关于“购物”话题，学生在三年级已经初步接触，对问**、付款的表达比较熟悉，本课时在这些内容基础上进行拓展，增加了询问尺寸大小的问答，话题语言和内容更加丰富了；listen and check相对来说比较简单；语篇阅读是四年级新出现的学习项目，教师要关注培养学生阅读兴趣，渗透一些基本的阅读方法的指导。
学生情况：四年级学生对购物话题比较熟悉和感兴趣，他们乐于在相对真实的情景中去交际，完成购物过程。我在教学中设计了相对真实的购物环境，孩子们乐于模仿，开展模拟购物的活动，兴趣浓厚。
进行语篇阅读，对于四年级的学生来说还是比较陌生，在前两个单元训练的基础上刚刚有所感知，因此，教师在教学中利用相关歌曲调动学生的学习兴趣，为后面的阅读进行铺垫，引导他们自主**，同桌合作与交流，完成阅读任务，初步培养有效的阅读策略。
教学方式和教学手段说明：
体验式、合作式、自主**式。
技术准备：自制ppt课件、录音机、多**。
前期教学状况、对策说明：
学生经过第一课时的故事教学，对购物话题和主要句型有了初步感知，因此本课时在教学中教师给学生提供可替换的词语，使学生在情景中练习，在有选择的表达中练操练语言，从而达到熟练掌握的程度。语篇阅读是四年级新增训练项目，教学中要关注培养学生的阅读兴趣，教师利用歌曲“what are you wearing?”活跃气氛，降低阅读难度，同时自制ppt演示文稿创设阅读语篇情境，演示阅读方法，渗透“结合插图理解内容”这一基本阅读方法的指导。
3.教学目标(内容框架)
一、教学目标：
一）知识与技能：
1.学生能够在典型的语境中恰当使用打招呼、询问商品**、尺寸等功能语言完成购物过程。
2. 能够在老师的带领下，借助插图读懂简短的信息材料，建立人物与所穿服装之间的联系。
3.能够借助**听懂简单的语音材料，对信息进行正确判断。
二）过程与方法：
1. 通过观察、模仿、两两操练的方式，学会在典型的语境中恰当使用打招呼、询问商品**、尺寸等功能语言完成购物过程。
2. 通过教师引导和自主**相结合的方式进行阅读训练，查找信息，完成初步写句子的训练。
三）情感态度与价值观：
1. 逐步养成“用英语做事情”的好习惯。
2．喜欢阅读，进行初步阅读策略的培养。
二．教学重点：
1.学生能够在典型的语境中恰当使用打招呼、询问商品**、尺寸等功能语言完成购物过程。
2. 能够在老师的带领下，借助插图读懂简短的信息材料，建立人物与所穿服装之间的联系。
三．教学难点：
1.正确使用句型“do you h**e any (shirts)?”这个句型，强调名词后要加s；以复数形式出现的服装价钱的询问：how much are they？
2.熟练询问尺寸大小：what size do you want? 并做出回答。
3.初步写句子的训练。
4.教学流程示意(可选项)
符号表示：5.教学过程(文字描述)
整个教学过程的情境都没有离开“服装”。talk together以购买“服装”而展开；listen and check 询问店里是否有某种服装；语篇阅读描述的是人物及其着装。
本课教学，教师首先以参观“服装展览”而展开，不仅创设了主题情境，而且自然地引领学生复习服装词汇，为后面的交际对话做了准备和铺垫。然后，学生自读主题故事，唤起对购物过程的记忆；通过对主题故事中主要购物情节的扮演，再次感悟购物过程，提取主要句型，使“talk together”的教学，构建对话，替换单词，模拟创编对话水到渠成。
listen and check的教学，教师在听前让学生观察插图相互询问do you h**e any…?，并通过听前对比“不同大小的同一种服装”、“发音相似的两个单词shorts和shirts”来化解听力难点，，有意识地对学生进行听力策略的指导。
教学语篇their new clothes时，教师首先**歌曲《what are you wearing?》，师生共同演唱，不仅激发学生的学习兴趣，更重要的是歌曲与语篇密切相关，演唱完歌曲再来阅读语篇，大大降低了阅读理解的难度；在阅读理解过程中，教师用ppt构建语篇情境，学生看图描述人物着装，然后再阅读语篇，完成阅读题目，基本掌握了“结合插图理解内容”这一阅读方法。
最后是分层布置作业，学生根据自己的水平选择作业，满足了不同类型学生的需求。
教学阶段。及时间教师活动学生活动设置意图技术应用。
lead in1’
t: children, it’s show time. let’s enjoy clothes show.
**ppt**ppt: clothes show
边欣赏服装边读单词。
在**服装展览的过程中重温所学衣服词汇，进入本课主题情境之中。 自制ppt演示文稿。
review&
presentation
10’ ~so beautiful clothes! do you like them? ken, ann and their mother like them, too.
they go in a clothes store.
一）．review
what clothes do they want to buy?
how do they buy clothes?
the story.
t: open your books, turn to page 26& 27, read the story by yourselves.
2. let’s act the dialogue.
~what clothes does ann want to buy?
1）教师点击ppt，呈现p3&p4（无文字）, 与学生自由交谈。
t: 指p3, ann wants to buy shoes. what does her mom ask the shop assistant?
t: 指p4, ann likes these shoes, what does her mom ask again?
点击ppt，呈现p3&p4（有文字）指名分角色朗读，表演对话。
~ how about ken? ken wants to buy a cap for mocky.
2）let’s look at picture 7&8
教师点击ppt，呈现p7&8（无文字），与生交流：
first, what does ken ask?
what does the shop assistant ask him?
ken wants to buy this cap, what does he ask the shop assistant again?
指名分角色表演对话。
二）．presentation
do you want to buy something? how do you buy them?
free talk
if you want to buy some clothes, what do you ask the shop assistant?
逐个出示衣服卡片，引导学生购物，随机板书：
do you h**e any…?
2. t: you like these clothes.
you want to buy them. what do you ask again?
1）. 教师先出示以单数形式出现的衣服卡片，引导学生问：how much is it?（板书）
2）. 出示以复数形式出现的衣服卡片，继续引导学生问：
how much are they?（板书：are they？）
3）. 继续出示衣服卡片（单复数形式同时出现），组织学生练习询问**。
随机分类将卡片贴在不同的位置上。（单数或复数问句后面）
3. t: as a shop assistant, what do you ask the customer(顾客)？
教师板书：what size do you want?
出示不同尺寸、大小的衣服卡片，操练问答：
what size do you want?（板书）
small/ medium/large
size 20.
ss: read the story.
ss：do you h**e any shoes?
ss：how much are they?
s1，s2, s3: 分角色朗读对话。
s: do you h**e any caps?
s: what size do you want?
s: how much is it?
s1: s2 分角色表演对话。
ss: do you h**e any…?
自由举手询问：
do you h**e any…?
全班问：do you h**e any…?
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