一、 总评预习。
同学们课前预习了第三单元，预习较好的同学有：（沈文馨……）接受表扬的同学站起来，请同学们送给他们热烈的掌声。
展示优秀的学案）看，这些同学的学案卷面整洁、书写规范、正确率高。一张张优秀的学案饱含着同学们对学习的热情。
二、揭示本单元主题。
这节课我们学习第三单元，单元的主题是“连续观察”，本单元主要编排了本组教材3篇课文，分别是哪几篇课文？
生：齐读课题。
师：咱们看看同学们的学案，你能发现什么问题？
生：有的学生漏写了书名号。
师：对，咱班有个同学没加书名号。大家注意：在句子中，书籍、文件、报刊、文章、电影的名称要加上书名号。
三、 检查生字。
）会认的字。同学们朗读的真好，听你们的朗读也是一种享受。现在咱看看大家的认字请况。
一） 出示要求会认的字。
1同学们轻声读1遍生字。
2谁能把这些生字读1遍。
3同位交流：你用什么办法记住了生字？
谁能给大家猜个字谜？
生：我来给大家猜个字谜……
师：同学们，很爱动脑筋，想出了这么多记字的好办法，老师也有个字谜请大家猜一猜：出示
4同学们真聪明，答案正确。我从学案中看到有些易读错的字，你会读吗？
出示）瑟、骚、搜 （平舌音）宅、慎、址、骤、置（翘舌音） 谁能说说这些字音为什么容易读错呢？带着拼音读。
展示学生错误的读音)看这个同学的读音有错吗？错在**？
矩的拼音不加。
师：对！j q x真有趣，从不和u在一起，小ǚyou礼貌，见了j q x就摘帽。）
同学们齐读这首拼音儿歌。
咱们再看这些读音。 为难应得读音。
大家把这几个易错得读音认真抄写1遍。
二） 检查会写字。
展示要求会写的字）
1、 自由读1遍生字。
2、 指名读生字。
3、 齐读生字。
4、 课前大家积累了许多与生字有关的四字词语，哪个小组来展示？
5、 小组展示（我们小组以**车的方式展示词语）
6、 谁能说出他们小组还没想出的词语？
7、 大家真爱学习。课前积累了这么多四字词语，你能用喜欢的四字词语说一句话吗？
8、 你说的真好，为什么用这个词？
小结：这些词语结构固定，有丰富的内涵。希望大家在写作时能灵活运用，使文章语言简单明了。
9咱们看看学案中大家的书写找出的易错字。
展示）有的笔顺容易出错： 卧费咱们数数这两个字的笔顺，提醒要注意的地方。臣是半包围结构，最后1笔是竖折。
结构易错字：漾是左右结构，左窄右宽。
笔画易错字：“吟”的下边没有点；“隙”的右上不是小；“缘”右上部分写法。
展示抄写句子。
展示抄的正确的，展示抄的有问题)
通过对比发现，抄写句子要空两格。
四、 朗读展示。
出示朗读要求。）谁能读1遍朗读要求。
一） 出示《》
1师：这是一篇古诗，请同学们自由朗读一遍。
2指名读一遍。
3学生评价。
4师：你读的真好，能注意停顿。同学们模仿他的语气读一遍。
5、大家读的真有感情，请大家齐读1遍。
二）读完《爬山虎的脚》的片段。
五、概括主要内容。
通过检查学案发现以下同学概括的很好，看看是谁（展示人名）请同学们大声读出他们的名字。他们能抓住课文主要内容，语言简练，书写正确。
他们能根据评价标准概括，请看评价要求，指名读要求，说说你对要求的理解。大家理解的很好。
一）指导改。咱们看这两个主要内容概括的有什么不同？（展示爬山虎的脚的概括 ）
生：我感觉第二个比第一个简炼。用巧妙的回答代替了很多字。
师：用几个字或一个词来表示一两个句子的意思，语句就不罗嗦了。
三） 小组共同评改《蟋蟀的住宅》的主要内容。
1看看**啰嗦。
2 用修改符号啰嗦的语句精炼成一句话。
4比一比，看哪个小组改的最符合要求。
5展示改的最好的小组。
四） 展示同学们的修改情况。
通过检查学案发现，大部分同学能抓住课文主要内容进行概括，，但是也存在很大不足：错别字多，原因是大家不细心，写完没检查（一个错别字没有的大约10人。）
小结：概括课文主要内容并不难，写人记事的文章抓住六要素，用一两句话串联起来就可以了，还有段意合并法，课题扩展法，摘录重点语段法都能帮你解决难题，写完之后，再读一遍也是消灭错别字的好办法！
七）系统总结，布置作业。
谈谈这节课你有哪些收获？
同学们的收获真不少，你们积极的表现，认真的态度，让我感受到了大家学习的快乐和强烈的求知欲，希望你们再接再厉，课下请认真完成一下作业。
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