第1课时。
课题】一、声音是什么。
教学目标】1、知道声音产生的原因。
2、知道声音传播的情况。
3、了解声波，声能。
器材准备】收录机、音叉、钟罩、电铃、抽气筒、蜡烛、火柴等。
教学过程】一、引入新课。
请同学们坐好了，我们一起来听一段**来放松一下，好吗？（老师与同学听**大约一分钟）
师：同学们，我们听到**感到心情舒畅，但你们有没有想过声音是什么吗？好，我们这节课就一起来**声音是什么？
二、揭示目标。
1、知道声音产生的原因。
2、知道声音传播的情况。
3、了解声波，声能。
三、自学活动。
1、试一试，猜一猜。
怎样使桌上的器材发出声音？物体发声与不发声有什么不同？猜一猜声音是怎样产生的？（比比谁的方法多，谁的方法与众不同？）2分钟后上台演示。
学生可能出现以下实验。
1）用手拨动拉紧的橡皮筋。
2）敲击音叉。
3）敲击纸片。
4）敲击桌上的烧杯，水槽等。
学生上台演示并猜想，讲台上可放一鼓，若学生偏离太远，可引导他敲击鼓面上的泡沫跳动。
师：同学们，带着你们的猜想我们再一起做一做。
2、做一做，议一议。
做书上图1—1实验，讨论声音是怎样产生的？
师指名学生边演示边回答（可启发学生做如下实验）
敲击鼓面，泡沫球跳动。
敲击音叉，靠近泡沫球，泡沫球弹起。
敲击音叉，用手摸，说出感觉。
敲击音叉，放入水中，水溅出。
归纳板书：声音是由于物体的振动产生的。
3、想一想，猜一猜。
声音是怎样从发声体传到远处的呢？
4、做一做，议一议。
请利用桌上的器材做书上p-3实验，讨论声音是怎样传到人耳中的呢？2分钟后上台演示说明理由。
师指名学生演示并说明理由。
归纳板书：声音可以在固体、液体、气体中传播。
师：下面我们再来看一下图1—4的实验，谁能告诉我声音有何变化？
归纳板书：声音不能在真空中传播。
师：那么声音究竟是什么呢？
演示：p9-10 图1-5，图1-6，图1-7
我们一起来看一段有关声音是一种波的录像，看完后回答下面问题：
1、声音是什么？
2、什么是声能？
五、课堂小结。
四、布置作业。
物理课课练p4-5 第题。
第 2 课时。
课题】二、声音的特征（第 1 课时）
教学目标】1）知道声音的三个特征。
2）了解音调与频率，响度与振幅的关系。
3）了解发声器不同，声音的音色不同。
重点、难点】
1、教学重点及施教策略。
本节课的重点：知道声音的三个特征，了解音调与频率，响度与振幅的关系。通过演示实验和学生的**性活动，使学生掌握声音的三要素及其影响因素．
、教学难点及克服办法。
本节课的难点：声现象的知识内容比较抽象．通过具体的实验帮助学生建立感性认识，通过**演示建立相关的物理模型．
课的类型】实验课实践活动课讨论课。
教学方法】1、运用多**课件，演示具体图像。
2、运用演示实验和学生实践活动，使学生在实验中学会观察和**方法，在活动中培养学生的能力和学习兴趣。
教学用具】多**电脑收录机（配磁带） 鼓钢尺梳子塑料片发音齿轮二胡橡皮筋。
教学过程】一、导入新课。
二、新课教学。
演示实验：1）用收录机**一首歌曲，调节音量旋钮。 2）用收录机分别**女高音和男低音所唱的同一首歌曲。
教师提问：1）声音的区别在何处？2）在日常生活中，用来形容声音的词语有哪些？
教师总结：平时我们所听到的声音各有其特点，大家所举的词语大多只能反映声音一个方面的特性。
新课引入：声音有哪些基本特性？这些特性又与什么因素有关？
板书：声音的特征。
发声器在振动发声时，振动的情况是不同的，发出的声音也有所有制不同。
演示实验：将钢尺的一端固定在桌面上，改变伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动 ，使其振动发声，比较所听到的声音。
教师提问：（1）听到的声音有何不同之处？（2）发声强（响）的时候，钢尺是如何放置的？（3）在其振动过程中有何特点？
板书：（一）声音的强弱
1、响度：声音的强弱。 2、振幅：振动的幅度。
学生比较听到的声音。
学生口答：声音的高低不同、响亮程度不同……
学生口答：响亮、嘹亮、清脆、低沉……
学生口答：声音的响亮程度、强度……
学生口答：钢尺伸出桌面的长度不同。
学生口答：上下振动的幅度比较大。
利用日常生活中的常见事例引入，做到由浅入深。
教师提问：怎样可使鼓发出的声音响一些？
教师引导分析：不论何种发声器，若无振动，则不能发声，所以，发声器发出声音的强弱应与振动有关。
教师提问： 1）用力大小、鼓槌大小等因素对鼓面的振动有何影响？
2）声音的强弱不同与什么因素有关？
教师总结：声音的响度与声源振动的幅度有关。发声器的振幅越大，响度越大。
演示实验：1）将收录机放在距学生不同距离处，**同样的声音。
2）将收录机放在距学生一定距离处，第一次，直接对学生**，第二次，在其前面放一纸喇叭，对学生**同样的声音。
教师提问：声音的响度还与那些因素有关？教师根据学生的回答，进行补充说明。
影响响度的其他因素：与发声器的距离、声音的分散程度。
学生猜想，并用实践操作进行验证。
学生回答：用力大、用大鼓、用大鼓槌、振动幅度大……
学生回答：使鼓面振动的幅度不同。用力大，振幅大……
学生回答：声音的响度与声源振动的幅度有关。振幅越大，响度……
学生比较所听到声音的强弱。
学生回答：距离、扩音设备、声音散出去的程度……
通过学生自己的实践活动，验证自己的猜想。以教材内容为依托，联系生活实际，对所学的知识进行拓展。
演示实验：1）将硬纸片以同样得力量和速度划过疏密程度不同的梳子。
2）用同一张硬塑料片分别接齿轮数目不同的旋**音齿轮。
教师提问：1）不同的梳子齿和齿轮片在振动过程中的快慢有何不同？
2）声音的高低有何不同？
教师补充说明：声音在这方面的不同，反映了声音的第二个特征。
板书：（二）声音的高低。
1、音调：声音的高低。
2、频率：声源每秒振动的次数。单位：赫兹（赫）--hz
演示实验：改变二胡弦的松紧，演奏同一首曲子，比较歌曲的调子有何不同。
教师提问：1）弦松的时候调子高，还是弦紧的时候调子高？
2）弦松的时候振动快，还是弦紧的时候振动快？
教师说明：发声器振动快慢的不同，发出声音的音调是不同的：有时高，有时低。
1、 声音的音调与声源振动的频率有关。发声器振动的频率越高，音调越高。
教师补充说明：在物理学中，音调与响度有严格的区分，分别用高低与大小来形容，而在日常中没有严格区分，甚至有时两者混在一起。 学生观察梳子齿和纸片的振动快慢，并比较听到的声音。
学生回答：振动快慢不同、粗齿的振动慢、小齿的振动快 ……
学生回答：细齿的声音细、尖、高；小齿轮的声音高……
学生回答：弦紧的时候调子高。学生回答两种答案的都有学生实践：
用同样大小的力量拨动松紧程度的橡皮筋，学生观察橡皮筋的振动快慢。学生根据实践活动中的现象，比较橡皮筋振动的快慢，并回答音调和频率之间的关系。
学生对音调与响度时有混淆，教师可适当举例。
教师提问：你区分乐器或说话人的依据是什么？
板书：（三）辨别声音---几种乐器发出声波的波形图。
教师提问：不同声波的波形图有何不同？教师补充说明：波形图的不同，反映了发声器在振动时的振幅、频率等方面的不同。
板书：声音的基本特征（三要素）：响度、音调、音色
三、新课总结：教师对学生的归纳进行补充和评价。学生对所学内容自主进行归纳。
四、作业布置：
物理课课练p6-8 第题。
第 3 课时。
课题】二、声音的特征（第 2 课时）
教学目标】1、技能目标：培养学生的动手能力，初步了解测量速度的方法。
2、情感目标：培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
课的类型】实践活动课讨论课。
教学方法】学生实践活动，使学生在实验中学会观察和**方法，在活动中培养学生的能力和学习兴趣。
教学用具】发令枪和秒表。
教学过程】一、导入新课。
二、新课教学。
教师提问：1）夏天，下雷雨时，看见闪电和听到雷声是不是同时的？
学生回答：先看见闪电，后听见雷声。
2）从上面的事例来看，声音在空气中传播需不需要时间？
学生回答：需要时间。
提出学生实践活动目标； 粗略测出声音在空气中的传播速度。
学生实践活动：估测声音在空气中的传播速度
操作步骤：1、量出一段300m的距离，一同学站在起点，另一同学站在终点。
2、起点处同学打响发令抢，终点处同学看到白烟后按下秒表，听到枪声后停下秒表。
3、算出声音在空气中每秒传播的距离。
测量结果说明：在活动我们所测出只是一个比较粗略的结果，与其真正的速度相比有一定的偏差。
板书：声音传播的快慢。
1、在通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s。
教师说明：声音在固体、液体、气体中都可以传播，在不同种类的物质中的传播速度一般是不同的。
2、在金属中声音传播的最快；在固体中比气体中快，在液体比气体中快。
学生举例：声音在不同的介质中，传播的快慢是不同的。
在具体的知识运用练习中可适当联系生活事例，采取分组实验的形式来进行。
三、新课总结：
1、在通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s。
2、声音在固体、液体、气体中都可以传播，在不同种类的物质中的传播速度一般是不同的。
四、练习巩固：
课本p14 www？ 第1—6题。
五、作业布置：
物理课课练p6-8 第题。
第 4 课时。
课题】三、令人厌烦的噪声。
教学目标】1、了解什么是噪声？噪声的**，危害及控制方法。
2、通过课外活动培养学生采集信息和实践活动的能力。
3、通过调查研究活动，加强对环境的认识，增强环保意识及社会公德意识。
4、通过分组活动及分组实验，培养合作意识及实验能力。
教具，学具，实验器材】
小闹钟，棉布，纸盒，不同规格的金属盒，哨子，纸角，塑料，泡沫，海绵，小铁锤，耳塞等。
教学重点、难点】
教会学生用实验方法**如何减弱噪音。
课前研究问题】
1、 学习提纲。
什么是噪音？
噪音的**有哪些你家周围有哪些噪音？
噪音是如何划分等级的？各有什么危害？
减弱噪音的途径有哪些？结合实际谈谈。
学校周围有哪些噪音？如何减弱这些噪音？
2、 课前**活动。
把班级同学分成5个小组，每组选出一个组长，选取下面某一专题进行研究和学习。
八年级物理声现象教案
第一章 声现象 知识网络 第一节声音的产生与传播。1 声音是由物体的 产生的 停止，声音就消失了。2 声音的传播需要 真空 传播，声音在固体中传播得最 液体其次，气体中最 15 空气时空气中的声速为 m s。第二节我们如何听到声音。1 声音通头骨 颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，这种传导方式叫不过大...
八年级物理教案 声现象 一
声现象 一 八年级物理教案教学目标。1 知道声音是由物体振动发生的。2 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。3 知道回声现象和回声测距离。重点声音发生和传播难点回声测距离教具演示音叉，乒乓球学生橡皮筋。一引入新课我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老...
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