《长征》板书设计：一七律长征。
万水：金沙江大渡河。
远征难只等闲革命英雄主义。
总括革命乐观主义。
千山：五岭乌蒙岷山。
反思：《七律长征》是***同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家**远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。
为了让学生更好的了解写作背景。
一、精彩回放，走进长征。
首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。
二、以读代讲，感知长征。
特别引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有**美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，还要通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。
三、文本对话，深入长征。
诗人展开夸张的手法，创造出新的艺术境界，例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。
足见红军的顽强和乐观。在学习课文时，把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容，人物形象通过想象加以充实，加以补充，使画面呈现在学生面前，很好的理解课文内容。
四、诵读延伸，升华长征。
把这一课真正上成读书课，通过反复情感朗读，读出诗的意境，读出红军大无畏的英雄气概。
长征组歌》板书设计：四渡赤水出奇兵。
反面条件：自然环境严酷四渡赤水、飞渡乌江。
军事处境艰难战斗情况威逼贵阳、佯攻昆明。
正面条件：人民支持拥戴巧渡金沙江。
根本条件：***用兵如神取得战略转移中的大胜利。
板书设计：老山界。
决定翻山。时走路难。
间翻山经过睡觉难不怕困难的坚强意志。
顺吃饭难革命乐观主义精神。
序处境难。翻山以后。
老山界》反思根据这篇课文特定的历史背景，我在课前利用多**进行了充分的情境创设，激荡起学生的感情；引导学生挖掘文章内在的思想性，体会文中所寓含的思想高度、深度和广度，把思想精华牢牢抓住，揭示阐发，启发学生深思并联系、扩展，增添感情浓度和知识趣味性；尽量发挥课堂教学多功能的作用，使思想、知识、能力、智力、情感相互影响，融思想、语言、认识能力、素质培养于一炉。我深深感到：首先教师上课要有激情（首先要读透文本，感动自己才能感动学生），要有深厚的文学底蕴，这样才能寓教于情，熏陶感染学生；其次要会灵活地创造教学情境，用生动的语言、动人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染学生，在这过程中变换提问的角度，引导学生咀嚼品味语句、交流讨论问题，从中训练学生读写听说的能力；再次就是鼓励学生自己去发现教材中优美的语言、鲜活的红军战士形象、新颖的写作手法（如以动写静）、深邃的思想境界（以苦为乐、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奋发的人生哲理，既而引导学生发现生活的美，鼓励学生用自己的行动去创造美！
还有就是要利用好适当时机，拓展有关的内容，在知识传授过程中打开学生的思路，放开学生的手脚，“欢迎质疑”、“欢迎发表与教材的不同见解”、“欢迎发表与老师不同的见解”，鼓励其独立思考、畅所欲言，这样有利于学生学习主动性和积极性的充分发挥。
草》板书设计。
误食毒草草而中毒。
周副主席辨毒草、尝毒草 （ 结构紧凑，脉络分明，刻画了人物形象，**中心意思）
周副主席议吃草、红军战士悟真理。。
八年级数学导入 板书设计
导入设计 11 1 变量与函数 一 一 提出问题，创设情境。情景问题 一辆汽车以60千米 小时的速度匀速行驶，行驶里程为s千米 行驶时间为t小时 请同学们根据题意填写下表 在以上这个过程中，变化的量是 没有变化的量是。试用含t的式子表示s 首先让学生思考上面的几个问题，可以互相讨论一下，然后回答 从...
五年级上册语文板书设计
优秀板书设计 学校 立岗小学年级 五年级设计人 吴春霞。科目 语文课题 清明。清明。唐 杜牧。清明时节雨纷纷，景 雨纷纷。路上行人欲断魂。人 欲断魂。借问酒家何处有，情 怅然若失。牧童遥指杏花村。优秀板书设计 学校 立岗小学年级 五年级设计人 吴春霞。科目 语文课题 9 诺曼底 号遇难记。9 诺曼底...
八年级语文《陋室铭》教学设计带板书设计人教版
2 再次背诵全文，鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，并阐述理由 引导学生讨论，在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操。3 师生互动设计板书，要求学生抓住中心句，在板书中体现文章是如何 表现中心 即从哪些方面表现 斯是陋室，惟吾德馨 这一中心句的。为此我又设计了一些问题按序抛出，发挥教师主导作用...