地球，我的母亲郭沫若华高蓝先俊。
一教时。教学目标：理解“我”与“地球母亲”两个意象的含义；体会诗歌强烈的抒**彩。
教学重点：理解作者情感的变化过程，体会诗人热烈奔放的情感。教学难点：
理解诗歌丰富的意象内涵，把握诗歌的主题思想。
教学设想：作者认为“诗的本职专在抒情。抒情的文字便不采诗形，也不失其为诗。
……自由诗、散文诗的建设也正是近代诗人不愿受一切的束缚，破除一切已成的形式，便于其自然流露的表示。”所以对诗歌中的情感的变化的理解，就最为重要，浪漫主义诗歌也不例外；诗歌的情感又要透过具体的意象表达，诗歌的多义也往往体现在意象中，因此对意象的把握就比较的重要。教学过程教学步骤。
一、预习准备。
2．了解郭沫若诗歌。
二、导入。唐朝孟郊说：“谁言寸讨论表达草心，报得三春晖”，请同学们谈谈对母亲的认识。
只有理解生活中的母亲，才能理解一切母体，也才能理解对自然的情感。（同质类比）
的风格。教师活动。
学生活动。设计意图。
1．课前熟悉朗读诗初步了解诗歌的浪歌。
漫主义特点和丰富的想象。
第1页共5页。
三、品位情感1．请大家根据读诗歌预设：幸福1．对井然的结构，诗歌。
的思路有个初步的把握。
的感受，谈谈诗人情感（1-3）—羡慕变化的过程。（诗歌的情感变化是比较集中、明显的）可以用原诗的词语来概括。
4-9）—相信（10-14）—反省—感恩、报答（15-21）
2．朗读第一部分。
思考：在幸福的体验。
预设：摇醒-孕育。
2..对导入时讨论的呼应，也是对“母亲”形象的深入理解。
中，地球与母亲有何相背负-嬉似之处？
戏。安慰-关怀。
供给-抚养。
第2页共5页。
3．正因如此，所以诗人说预设：地球的“我要怎么样才能报。
爱抚”“怀抱”
3．理解“地球”母亲含义的丰富，理解这一意象的含义。
答你的深恩”，但诗人对象的扩大却又突然转到了“羡。
---深恩的扩。
慕”上，你们觉得顺畅大（一切的草吗？诗人为什么要这样写？
木、动物）4．朗读第四部分，讨论：对首段问题的这一部分和诗歌的第。
回答。从整体上进一步理解了诗歌的结构，也体会到了诗人的情感。
一部分是什么关系？
表达了怎样的情感？
愧疚、赞颂、感恩。
5．给你以什么样的启示？
培养学生的感恩意识。
第3页共5页。
四、质疑讨论预设：1.诗歌中为什么学生自己寻找用“你”？
2．诗人为什么每节的第一句相同？有什么作用？3．第三部分到底在整首诗歌中起什么作用？
问题，讨论解。
对泛神论思想不拟涉及，原因有二，决，老师适当点第一是时代久远，比拨。
较陌生，而且与现实联系不紧；第二是时间比较紧）
五、总结归纳略。
第4页共5页。
六、课后思考及拓展1．作者为什么把自然。
万物人格化？
2．你觉得现实社会中缺乏这种精神与否？联系周围，把自己的观察、感受记录下来。
对地球的母亲意识实际上是缺乏的，很有关注的必要。
第5页共5页。
八年级语文 《我的母亲》
我的母亲 导学目标。1.知识与能力 了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，理解用截取法来表现人物的方法。2.过程与方法 通过合作式 研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。3.情感 态度与价值观 感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没...
八年级语文下册我的母亲
2.我的母亲 导学案。学校 米河一中学科 语文年级 八年级上册主备 王静审核 八年级备课组学习目标 1.诵读感知课文内容，感受母亲的形象。2.体会母亲对胡适的影响。3.理解母爱的至高无上。学习重点 概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象。教学难点 理解母爱。课前预习 基础知...
八年级语文我的母亲 3
我的母亲学案。常州市西夏墅中学郑频波。学习目标 1 通过诵读，用简洁的语言概括我的母亲的四件事，进而感知人物形象。2 赏读片断，明确细节描写和议论对人物描写的作用。3 联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。课前学习 1 会读 会写 会理解以下词语。查氏女红呜咽唏嘘惺忪人影憧憧万籁...