八年级英语写作教学设计

八年级英语写作教学案例及反思。

一、学情分析。

本学期我加强了对学生英语写作方面的指导，学生们对写作的畏难情绪逐渐减弱，主动参与写作模仿活动来表达自己的一些个人经历和感受，可以仿照课本等材料表达出正确的语句，但中国式英语的现象还是普遍存在。

二、教学内容。

八年级上册人教版英语unit1

wheredidyougo for your vacation?让学生学习如何用英语以日记形式写一篇旅游经历短文，要求学生掌握基本的写作技巧，做到语句通顺，结构合理，表达自然正确，字数60词左右。

三、教学目标。

学习写旅游日记。

四、教学的重点和难点。

日记格式及叙述一天的旅游经历。

五、教具。幻灯片。

六、教学过程。

1．warm-up活动：教师事先上网收集了一些风景**，在开始上课时展示给学生，目的是活跃气氛，为引出今天的写作做准备。学生马上活跃起来，纷纷说道：

oh,it’ /lijiang…

2．revision：让学生想出一些和旅游有关的单词、短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题相关的东西，3．pre-writing：通过再现风景**，这时候学生已经沉浸在旅游所带来的欢乐中。

教师趁势问道：

wheredidyougo for your vacation?whendidyougothere? whatwas the weather like？

whodidyougowith?howdidyougothere?what did you do during the vacation?

how did you feel？（学生根据问题讨论。）

根据讨论的结果来完成**：

datewhom to goweatherhow to getplaces offeelingswiththereinterest4．while-writing.根据**开始写作，要求学生正确使用日记格式，可以参考sectiond的范文。提示学生用大凡过去时，按时间顺序来叙述，同时提供一些有用的单词、短语和句子，为学生写作提供素材。

5．post-writing.提供写作标准，要求学生根据这个标准，修改自己的日记。提醒学生注意名词是否有单复数的变化，动词的形式是否恰当，时态是否正确，标点符号是否适合，主谓是否一致，句子是否连贯等。

通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。

the writing.点评两篇学生习作。选一位基础较好的同学和一位基础大凡的同学的作文，教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。

目的是培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点之处。鼓励学生多修改自己及他人的文章。

七、反思：这节课，我注重激发学生的写作热情，提高学生学习写作的兴趣和参与度。

我通过启发式提问并借助于**、文字材料等设置情景让学生积极开展讨论，可以使学生产生一种表达的欲望，使学生有话可写，有情可抒。让学生拥。

有独立思考和解决问题的能力，能自主地进行学习活动，这仍是我在英语教学时必须思考和解决的问题。

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