第51课时。
备课人：授课人：
备课时间：授课时间：
课题： （比的练习部分）第56页练习十二7,8
教学目标：知识与技能：
在自主探索中理解按比例分配的意义。
掌握按比例分配问题的结构特点以及解题方法，能正确解答按比例分配问题。
培养优化意识和平合作精神。
过程与方法：老师先讲解题目中的易错点，再由学生自主完成练习。
情感态度与价值观：培养学生对比的知识的掌握，进一步激发学生的学习热情。
重点：理解按一定比例来分配一个数量的意义，根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地求出各部分量。
突破方法：学生利用之前所学方法进行解答，自主练习，并通过习题巩固所学。
难点： 在自主探索中理解按比例分配的意义。
解决方法：练习法，指导法。
课型：电教。
教具：多**课件。
教学过程：复习：
让学生说说有关比的概念，比的性质，共同回顾一遍。
**新知：练习十二：
7，让学生先观察**并理解题意，然后指导列式，独立做完后，共同总结。
800乘5分之2=320（西红柿面积）
320除以3再乘2=黄瓜面积。
320除以3=茄子面积。
8，让学生寻找生活中的和比有关的数据，并且举例说明。老师指导学生活动并总结。
巩固练习：9：150:60:15 让学生约分。
把全部重量看成10份，水泥占其中2份，沙子占其中3份，石子占其中5份。总重20
20乘10分之2=4（水泥）
20乘10分之2=6（沙子）
20乘10分之5=10（石子）
11：把全部长度看做3+2+1=6份。
长占3，宽占2，高占1，总长120
120乘6分之3=60（长）
120乘6分之2=40（宽）
120乘6分之1=20（高）
总结： 培养学生对比的知识的掌握，进一步激发学生的学习热情。
作业设计：内容：练习册。
目的：要求学生自主解答，理解解题思路，掌握解题方法。
批改过程：收齐全班作业本，再由老师批改，让学生订正错误。
板书设计：把全部重量看成10份，水泥占其中2份，沙子占其中3份，石子占其中5份。总重20
20乘10分之2=4（水泥） 20乘10分之2=6（沙子） 20乘10分之5=10（石子）
第52课时。
备课人：授课人：
备课时间：授课时间：
课题： 第57页第五单元，圆的认识，做一做。
教学目标：知识与技能：
使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。会使用工具画圆。
过程与方法：
经历圆的认识过程，体验直观观察、实践操作等学习方法。
情感态度价值观：
培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力、创新意识和合作意识。
重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系。
重点突破方法：通过实验操作，理解物体设计成圆形的道理。
难点：认识圆的特征，画圆的方法。
解决难点方法：小组合作，实验操作。
课型：电教，指教。
教学准备：一些圆形物体，课件。
教学过程：一、复习。
1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征。
长方形正方形平行四边形三角形梯形。
2、 示圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）
3. 举例：生活中有哪些圆形的物体？
**新知：一、认识圆的特征。
1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。
2、动手折一折。
1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母o表示）
2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。
3、认识直径和半径。
1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？
2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等）。
3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。
圆心一般用字母o表示，半径用字母r表示，
直径用字母d表示。
同一圆内，所有的半径都相等，所有的。
直径都相等，直径长度是半径的2倍。
d=2r4、讨论：
1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？
2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？
3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。
在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。
5、直径与半径的关系。
1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。
6、巩固练习：课本58“做一做”的第1-2题。
三、学习画圆。
1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。
2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。
四、巩固练习。
1、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。
2、判断，并说为什么。
1）半径的长短决定圆的大小。
2）圆心决定圆的位置。
3）直径是半径的2倍。
4）圆的半径都相等。
3、思考题：在操场如何画半径是5米的大圆？
课堂总结：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。圆心一般用字母o表示，半径用字母r表示，直径用字母d表示。
作业设计：内容：1、完成第58页“做一做”第1题。
目的：初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。
批改过程：学生课上完成练习，老师检查学生答案。
板书设计： 圆的认识。
通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。
第53课时。
备课人：授课人：
备课时间：授课时间：
课题： 第60页练习十三（1~4）
教学目标：知识与技能。
学生在画圆的过程中，认识圆，掌握圆的各部分名称。
初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。
培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。
过程与方法：通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。
情感态度与价值观：通过对新知识的拓展讲解，进一步激发学生的学习热情。
教学重点 在动手操作中掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。
突破重点方法：老师讲解圆规的用法以及与圆有关的知识，学生自主绘图。
教学难点 理解圆上的概念，归纳圆的特征。
解决难点方法：
引导学生利用学过的知识，独立思考，**发现。
课型：电教，指教。
教学准备：圆规、多**课件。
教学过程 ：
导入新课：让学生回忆上节的内容回答问题：
圆，圆心，半径，直径，半径与直径的关系。
**新知：1，画圆：（让学生用圆规在本子上独立画圆，老师提醒画圆步骤）
1）r=3cm （2）d=5cm （3）r=3.5cm
2.看图填空：（先让学生独立做，然后共同总结）
巩固练习：1）从圆心到圆上任意一点的线段都（ 半径 ）。2）两端都在圆上的线段，最长。（ 直径）
3）圆心决定圆的（位置 ），半径的长度决定圆的（ 大小）。
总结： 学生在画圆的过程中，认识圆，掌握圆的各部分名称。
作业设计：内容：练习13 第 4题。
目的：进一步了解圆的知识，掌握圆的基本信息。
批改过程：学生课上完成练习，老师检查学生答案。
板书设计：第60页练习十三（1~4）
2，d=2r（1）d=6厘米 （2） r=3厘米 （3）d=10厘米。
4）r=3.5厘米。
第54课时。
备课人：授课人：
备课时间：授课时间：
课题： 第60页练习十三（5~7）
知识与技能：
在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上，利用圆设计图案。
使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。
培养学生动手操作能力，在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识。
过程与方法：通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。
情感态度与价值观：通过对新知识的拓展讲解，进一步激发学生的学习热情。
教学重点：利用圆设计图案。
突破重点方法：自己动手操作。
教学难点：圆的大小、位置的确定。
解决难点方法：老师讲解圆规的用法以及与圆有关的知识，学生自主绘图。
课型： 电教，指教。
教具：圆规，多**课件。
教学过程：观察以前认识的对称图形。
1、举例说出轴对称的物体。如：蝴蝶 、飞机、门窗、月饼等。想一想这些图形有什么特点？
2、观察、概括。
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形。折痕所在的这条直线直线叫做对称轴。
试着用圆规和直尺画一画下面的图形。
巩固练习：练习十三第5题：让学生独立思考，小组讨论后集体订正。
第6题：首先指名学生说一说学过的平面图形中有哪些是轴对称图形，然后小组讨论让学生在黑板上话对称轴，最后总结。
第7题：对称轴两侧相对点到对称轴的距离相等。
总结： 在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上，利用圆设计图案。对称轴两侧相对点到对称轴的距离相等。
作业设计。内容：练习册 ~ 页。
目的：画出轴对称图形
批改过程：老师批改。
板书设计练习十三：（5~7）
举例说出轴对称的物体。如：蝴蝶 、飞机、门窗、月饼等。想一想这些图形有什么特点？
第55课时。
备课人：授课人：
备课时间：授课时间：
课题： 第60页练习十三（8~10）
教学目标：知识与技能：
在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上，利用圆设计图案。
使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。
培养学生动手操作能力，在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识。
过程与方法：通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。
情感态度与价值观：通过对新知识的拓展讲解，进一步激发学生的学习热情。
教学重点：利用圆设计图案。
突破方法：自己动手操作。
教学难点：圆的大小、位置的确定。
解决难点方法：老师讲解圆规的用法以及与圆有关的知识，学生自主绘图。
课型：电教，指教。
教具：圆规。
教学过程：复习：
你学过那些轴对称图形，它们有几条对称轴？
六年级数学上册六
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