六年级数学上册

六年级数学上册《长方体和正方体的认识》

陈海英张家港市后塍小学。

教材简析：学生认识了简单的立体图形，学习了一些平面几何图形的特征，但只是直观形象的认识，本节课是学生比较深入地研究立体几何图形的开始，是学生发展空间观念的一次飞跃，是进一步学习其他立体几何图形的基础。要上升到理性认识还有一定难度。

本节课就是要在学生初步认识长方体和正方体的基础上，来进一步掌握长方体和正方体的特征，是接下来继续学习长方体的表面积和体积的重要基础。

设计理念：课程改革强调课程的实施要以学生学习方式的转变为重点。本节课堂教学的设计依据《新课标》中所倡导的“数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主**和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

教学目标：1.学生通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征，理解它们之间的关系。

2.学生在活动中进一步积累探索经验，增强空间观念，发展数学思考。

3.学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点：探索长方体和正方体的特征。

教学难点：理解长方体、正方体直观图；理解长方体和正方体之间关系。

教学准备：每生带一个长方体、正方体实物；课件。

教学过程。一、创设情境，激发兴趣。

1. 课件出示生活中的一组实物图：冰箱、微波炉、香烟盒、电视机、衣柜……

谈话：同学们，在我们的生活中，有各种各样的物体。像大屏幕上的这些物体都是什么形状的？

学生观察分类，从实物中抽象出长方体、正方体。

2. 举例说说生活中还有哪些物体的形状是长方体和正方体。

3．揭题：长方体和正方体的认识。

【设计意图：生活中引入丰富学生观察素材的种类和角度。一方面认识到长方体和正方体在生活中有广泛的应用，另一方面为学生从众多的长方体或正方体的实物中抽象出长方体或正方体图形积累感性材料】

二、动手操作、自主**。

1.观察物体，理解直观图。

（1）师：从不同角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？

生试着从不同角度观察自己带来的长方体实物。

汇报交流，达成共识：不论从哪个角度观察，最多只能同时看到3个面。

相机呈现长方体直观图（动画演示：先画出能够看到的面，再勾出不能看到的面）。

（2）认识面、棱、顶点。

观察直观图，说说从一个角度看到了哪些面？哪些面不能看到？

结合长方体直观图，师向学生介绍：两个面相交的线叫做棱，三条棱相交的点叫做顶点。（课件同时在图中作出标注）

结合直观图中棱和顶点，说说它们分别是由哪些面（或棱）在此相交得到的？

在小组里互相摸一摸，指一指长方体物体的面、棱和顶点。

【设计意图：数学教学应从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。在此过程中我让学生在观察物体的基础上，借助多**演示，理解长方体的直观图，认识它的面、棱和顶点，这样既遵循了他们的认识规律，又有利于培养他们的空间观念。】

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