苏教版数学三年级下册教案年 月 日

发布 2020-03-08 13:06:28 阅读 5720

苏教版数学三年级下册教案年、月、日。

1.使学生经历探索年、月、日之间关系的过程,知道年、月、日等时间单位,初步掌握年、月、日之间的关系。

2.使学生在合作交流、共享知识和经验的过程中,进一步增强数学应用意识和合作学习的意识。

教学过程。一、导入。

1.教师介绍自己出生的年、月、日。请学生介绍出生年、月、日。

(出示新中国成立的**)讲述:2024年10月1日,中华人民共和国成立。(出示神舟六号飞船升空**)讲述:

20xx年10月12日,我国神舟六号飞船发射成功。

2.提问:记录我们每个人的生日、新中国的生日、值得纪念的重大事件的日子,都需要用到哪些时间单位?(板书课题:年、月、日)

说明:从师生的生日、新中国的生日、神舟六号飞船发射成功的日子引出课题,显得亲切自然,使学生感受到生活中处处有数学,从而产生探索新知识的愿望。】

二、探索。1.回忆。

提问:关于年、月、日,你们已经知道哪些知识?

根据学生的回答,酌情板书。如:1年有12个月,每个月可能有31天、30天、28天、29天,1年有365天、366天等。

再问:你能联系生活实际说说怎样的一段时间是一年、一个月、一天吗?(如果学生一时不会回答,教师可以举例启发:从去年春节到今年春节是一年)

设疑:我们已经知道一年有12个月,还知道有些月份的天数是不一样的。那么,关于年、月、日还有哪些有趣的知识呢?

说明:通过交流已经知道的关于年、月、日的有关知识,唤醒了学生已有的知识和生活经验。找准了学习起点,明确了**方向和重点。】

2.**一。

出示20xx年月历,提问:20xx年1月有几天?1月1日是星期几?

谈话:你能把自己的生日在年历上圈出来吗?先自己圈一圈,再和同桌交流。

活动:观察年历,把每个月的天数填入书上的**中。

指名说各月的天数,教师在放大的**中填写各月天数。填错的学生订正。

用以下一些问题引导学生讨论(先提出第一问,再根据学生回答情况,酌情提出其他问题):观察**,你有什么发现?全月有31天的是哪几个月?

全月有30天的呢?哪个月的天数比较特殊,有多少天?根据学生回答,板书:

31天:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。

一年有12个月30天:4月、6月、9月、11月。

28天:2月。

讲解:我们把有31天的月份称为大月(在31天前板书:大月);有30天的月份称为小月(在30天前板书:小月);2月既不是大月,也不是小月。

说明:看年历是**的基础,两个简单的问题和圈出自己的生日主要是让每个学生都学会看年历。正确填表则是进一步**的基础,因此安排了反馈和订正。

讨论中,教师的提问先是开放的,以促进学生自由思考和交流,后面的几个问题直接指向关键的知识点,以备学生交流中可能出现的疏漏。】

3.**二。

活动:把**里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。

交流:观察涂色后的**,你有什么发现?

学生可能会发现:12个月中有7个大月、4个小月和2月;大月中前4个是连续的单数,后3个是连续的双数;7月和8月是连续的两个大月。

为便于学生记忆,可以与生活联系两个月都是大月,正好是放暑假的时间。如果学生提不出这些发现,则启发学生去发现并把规律表达出来。

根据学生找到的规律,出示儿歌:要找大月你记住两月挨着数,7月以前找单数,8月以后找双数。让学生读一读。

提问:你有什么好方法能很快记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月吗?

交流时,着重引导学生讨论下面的两种记忆方法:

1)启发学生想到:小月只有4个月,可以用记少不记多的方法来记。

2)利用拳头记忆。如果学生中有人知道如何利用拳头来记忆的,可以请他们教其他的同学。如果学生不能主动提出用拳头记忆的。

方法,可以让学生看书上第18页的拳头图,自己研究如何用拳头来记忆,再请一个学生作示范,全体齐数。然后同桌合作,一人数,另一人检查。

4.游戏练习。

游戏一:起立坐下。游戏规则:男生代表大月,女生代表小月,教师任意报一个月份,是大月的男生起立,是小月的女生起立。(把2月留在最后报,并追问:为什么都不起立?)

游戏二:左手右手。先请生日在大月的同学举左手,再请生日在小月的同学举右手。最后请大家猜两次都没有举手的同学是几月份出生的。

说明:熟记大、小月是本课的重点和难点。本环节中,设计了一系列的活动帮助学生理解和记忆,增强了记忆的趣味性,有利于发展学生的数学素养。

涂色有助于学生感知大月、小月排列的规律;找规律可以使记忆成为有意义的记忆;儿歌朗朗上口,是对规律的总结和提升;记少不记多体现了一种基本的学习策略;借助拳头记忆,采用了兵教兵的方法,使合作学习成为学生的自觉需要;最后的游戏活动可以使学生在近半节课紧张学习后适当放松,寓教于乐。】

5.**三。

提问:我们常说一年有365天,那么,这一年有365天是怎么算出来的呢?

学生独立计算20xx年全年的天数。然后同桌间交流自己的算法。

展示学生的算法和结果,并说一说每一步计算的意思。

估计学生这样计算:31 7 = 217(天),30 4 = 120(天),217+ 120 = 337(天),337 + 28 = 365(天)。

提问:能再算一算,全年有多少个星期,还多多少天吗?

学生独立计算,再组织交流。

说明:虽然一年有365天是常识,但经历计算和说理的过程可以使印象更加深刻。计算全年有多少个星期还余几天,是第一单元除法知识的应用,也是借助星期来进一步加深对年这个时间单位的感受。】

三、应用。1.完成想想做做第1题。学生按要求独立完成,再组织反馈。

2.完成想想做做第2题。先让学生独立完成第一个要求,并组织反馈。再让学生合作完成第二个要求,根据学生交流的情况,教师逐步出示以下**。(每年的纪念日和日期)

说明:同样是说有纪念意义的日子,课终时的要求与课始时不同,课始时是引子,有一些学生会讲就可以了;课终时是应用,要人人会说,于是强调人人动笔。最后按时间顺序,把有纪念意义的日子罗列出来,既是社会常识的教育,也让学生进一步感受年、月、日的作用及相互之间的关系。

】四、拓展。提问:本节课我们学习了哪些知识?

再问:关于年、月、日,你有什么疑问吗?还想知道关于年、月、日的什么知识?

说明:让学生从课外书或网上去查阅资料,解决自己提出的问题,有助于培养学生的学习兴趣和能力。】

说明。本课在教学中力求突出以下两个特点:

1.丰富学习方式,培养乐学情感。学生立足于已有的知识和生活经验,以数学思考、数学交流为核心,以师生合作、生生合作的方式,开展观察、操作、游戏、计算、查阅资料等学习活动,充分经历。

数学三年级下册《年月日》教案

年 月 日。教学内容 苏教版三年级下册课本44页 46页例1 例2 试一试 想想做做。教学目标 知识与技能 学生学会认识时间单位年 月 日,并能记住各月的天数。过程与方法 学生能初步建立年 月 日等时间观念,培养学生的观察能力和思维能力。情感与态度 通过学生的小组合作,培养他们的合作意识与主动 的意...

三年级下册年月日教案

人教版第六册数学 年月日 教学设计。执教者 刘波黄丝中心小学。教学内容 人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书三年级下册p46 p49页。教学目标 1 使学生认识时间单位年 月 日,了解他们之间的关系。2 知道平年 闰年等方面的知识。3 记住每个月以及平年 闰年各有多少天。4 培养学生珍惜时间的良...

三年级下册年月日教案

年月日教学过程 一 创设情境,导入课题。1.谈话导入。今天对我们三 3 班的同学来说是一个不同寻常的日子,校长和老师到咱们班来听课了,我猜你们的内心现在是 高兴。激动。还带着一点点紧张呢?是 此时此刻老师和你们的心情一样。让我们一起记下这难忘的时刻,好吗?板书 2015年4月23日 x时x分x秒 这...