小学三年级《年月日》教学反思

《年、月、日》教学反思。

三年级3班教师：岳怀花。

学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的，而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在本节课的设计时，我首先安排时间让学生自己观察年历片，激起学生学习的兴趣，接着让同学们交流自己了解的有关年、月、日的知识，激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。

然后填写书上的**，观察每天的天数，得出大小月的天数及特殊的二月天数。练习时设计了填空、判断、解决生活中的问题。我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：

把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主**，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。课堂就**到对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，记清大小月天数等，存在着一定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，学生在活动中进行学习，课堂设计落在了实处。

数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在设计本课时，预设的让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，避免有些学生“坐享其成”。

但在教学中，有些慌张，好多细节问题忽略了，赶时间的，没有让学生同桌互相交流自己填写的天数。汇报时不能完全掌握全体同学自学的情况，也可能有的学生随波逐流，人云亦云。教学大小月的基本知识，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生心里有谱之时，才下指令让他们填写统计卡，为后面的分类认知大小月奠定了基础。

完成书上的填空后，还有一个问题是让学生说出自己和父母的生日，在年历上圈出来或者到前面在年历上指一指，并说出生日所在的月份是大小还是小月，结果这一环节忽略了，丢掉了培养学生互动和自主汇报的机会。

本课知识点多，零碎，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的。我设计了每个知识点后隐藏一题，调动学生运用良好的学习方法来内化知识的巩固性练习。利用填空、判断帮助学生进一步加深印象。

练习中还尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去实践。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。

只是课堂上没有完成好。常言到“唱的比说的好，说的比做得好”，什么时候都是空口设计时能想到，但在实际操运作时就顾头顾不了尾，使整堂课留下诸多的遗憾和不足。

本节课还存在着最大的不足之处是：

1、我认为自己在处理一些细节甚至在对学生“自主探索”时，有些地方放的不够，如学生在教记大小月方法时，教师不应过多的指导，只要在学生说错时给予纠正就可以了。在以后教学中，还应相信学生，大胆放手，以顺应课改精神，取得更好的课堂教学效果。

2、对学生自主学习的要求指导还不够，**学习时对学生的组织还做的不够。在以后的教学中，要合理调控时间，给学生充足的时间和空间自己去发现，真正把学习的权力还给学生。驾驭课堂的能力还需锻炼，对教学方法还需要摸索。

3、留给学生自主**的空间过于狭窄，在学习的过程中，学生的思维活动连一点“旁逸斜出”的机会都没有了，创新精神的培养更无从谈起。

总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。

小学三年级《年月日》教学反思

三年级年月日教学反思

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