3b unit 1 my school bag
教材分析：
编写者有意识地在第一单元安排了“确认物品”这一语言功能项目，并在词汇中主要选取了文具类单词。教师应把握教材的这一设计意图，尽量创设真实、自然的情景，给学生“学以致用”的亲切感。
单词教学是本册新增的教学内容，要求学生四会掌握。教学中贯彻“先听说，后读写”的原则，要将听说记写在一堂课里有机结合，穿插进行，以提高课堂教学效率，在学习单词时，也适时对单词进行拼读，让学生熟悉英文单词的读音。
一、教学目标。
1．能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .
2．能听懂、会说日常交际用语what’s this/ that in/on…? what’s this/ that in english? it’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3．能使用礼貌用语 excuse me.
4．能正确理解、运用介词in, on。
5．培养学生合作学习的情感意识，降低学习者语言学习焦虑程度，激发语言学习动机，促进学习者积极情感发展，增强语言运用能力。改善语言学习效果。
二、教学重难点。
1．能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .
2．能听懂、会说日常交际用语what’s this/ that in/on…? what’s this/ that in english? it’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3．能正确理解、运用介词in, on。
三、 教学准备。
1．教具准备。
1）关于文具玩具类**、**。
2）关于本课时的多**课件。
2．板书准备：写好课题和日期。
课时安排：4课时。
第1课时(总第课时)
上课时间： 月日课型：新授课。
一、教学内容：
b look and learn & a learn to say 部分句型。
二、教学目标。
1．能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .
2．能听懂、会说日常交际用语what’s this/ that in/on…? what’s this/ that in english? it’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3．能使用礼貌用语 excuse me.
4．培养学生合作学习的情感意识，降低学习者语言学习焦虑程度，激发语言学习动机，促进学习者积极情感发展，增强语言运用能力。改善语言学习效果。
三、预习指导；
1听磁带，跟读part a b3遍，能听懂，试着读。
2看图写单词。
四、教学过程。
step1. 预习汇报：
1指名试读b部分单词，读的好的同学领读。
2将下列单词补充完整，并写出中文含义。
1 t_p2 st_ _yb_ _k3 tr_ _n __
4 _n_ fe5 st_ pl6 cr_y_n __
7 c_pyb_ _k8 sch_ _lb_ g __
step2. free talk:
1. 师生用good morning/afternoon. how are you?互相问候。
2. 引导学生用 what's your name?互问姓名，练习“what's”。
3. 出示本课的人物**，示范：this is yang ling. that's gao shan.
出示水果类**， 引导学生用this is a...that's a ..it's a...造句。
step3. presentation and practice
1．出示文具类**（pen, book等学过的单词）
让学生造句：this is a...that's a...it's a...
让学生继续指着教室里的物品，用这两个句子说一说。
2． 出示一只书包。
t: what's this?
s: a bag.
t: it's a school bag.
出示单词 a school bag 并由学生领读。
s：跟读。t: what's this in english?
s: it's a school bag.
出示词组 in english 并由师领读，速度由慢到快。
s：跟读。t：what's this in english?
s: 跟读。
同法教其它文具类单词(a crayon, a tape, a knife)，并板书。
3． t：（放一支蜡笔在讲台上，走远一点）
what's that in english?
s: it's a crayon.
帮助区分this, that 的用法。
4．某学生拿一物品在远处
t： excuse me, xxx. what’s that in english?
s: it's a...
t: thank you.
出示 excuse me 并领读， 解释其用法，表示打扰别人。
crayon. excuse me两个单词多领读，并让学生多练习，学生不易掌握正确读音。
s:跟读。重复对话，引出oh, i see.
5．出示本课所学的文具、玩具单词，师生问答练习。
a: excuse me, what's this/ that in english?
b: it's a ..
a: thank you./ oh, i see.
t：now, ask and answer in pairs.
s: 同桌操练句型。
step4 a short break
a game" magic ears”
游戏规则：教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。
step 5. learn to say
1．在黑板上写出课题unit1 my school bag 并领读。
2．出示本课挂图。学生看图听课文录音，并跟读。
3．戴人物头饰，尝试表演对话。
step6. consolidation
1．对话表演赛。
教师出示情景图：一个中国小朋友向一外国小朋友请教各种物品用英语怎么说。并准备假发或头饰。
学生两人讨论设计对话。
听磁带，跟录音读对话。
五、板书设计。
unit 1 my school bag
excuse me, what’s that in english?
it's a...a school bag,/crayon/ a tape/a knife)
thank you / oh, i see.
第2课时(总第课时)
上课时间： 月日课型：新授课。
一、教学内容：
a learn to say & c look and say
二、教学目标。
1.能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.
2.能听懂、会说日常交际用语what’s this/ that in english? it’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3. 培养学生合作学习的情感意识，降低学习者语言学习焦虑程度，激发语言学习动机，促进学习者积极情感发展，增强语言运用能力。改善语言学习效果。
三、预习指导：
1. look and learn 读一读： a school bag a crayon, a tape, a knife
2读句子，与相应的图连线。
1 a: what’s this in english?
b: it’s a knife.
2. a: what’s that on the desk?
b: it’s a storybook.
3 a: what’s that in english?
b: it’s a stapler.
4 a: what’s this in the schoolbag?
b:it’s a copybook.
四、教学过程：
step1预习汇报：
1.句型操练，说一说 what's this in english? it's a ..先由老师和学生对话，再让生生之间试着对话。
2 free talk:
1). 师生用good morning/afternoon. how are you?互相问候。
2). **车问答游戏： a：excuse me, what's this in english?
b: it's a ..
what's this in english?
c: it's a ..
step2. presentation and practice
1． 出示本课文具玩具类**。
同桌对话练习：
a: excuse me, what's this in english?
b: it's a ..
a: thank you./ oh, i see.
2． 讲台上放一只书包。
t: what's that on the desk?
s: it's a school bag.
出示词组on--on the desk并领读此处要多用一两分钟，待学生充分理解后再继续下面的教学。
t: what's in the school bag(故意露出故事书的一角）
s:故事书。
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