同福西路小学范丹。
第四单元说说我们生活的社区。
一、单元目标：
态度：体验社区环境、设施与居民生活的关系，感受到自己是社区的一员，理解人与人之间相符依存的关系，养成关心、爱护自己社区的态度和热爱自己社区的情感，乐于为社区的付出自己的劳动。
能力：能够进行简单的调查活动，能够在讨论中发表自己的意见和看法，能够学会观察社区中的人和事，并对其作出初步的分析和判断，同时具有思考社区生活合理性的能力。
知识：认识社区的基本环境和设施，认识社区内各种公共设施的用途，了解居委会在社区中的作用。
二、课时安排：
三、教学过程：
主题一这是我们生活的社区。
课题1、每个人都有自己的社区。
教学目标：1帮助学生初步了解社区的概念。
2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入。从单元导读图开始，给学生几分钟的时间，阅读和观察单元导读图，与同桌进行交流。
教师布置以下活动：你对社区了解多少，与图上有什么相同和不同的地方？你印象最深刻的是什么？
二、小组讨论。按照教师的要求进行交流、讨论，教师参与学生的讨论，注意引导小组内的每个成员发表自己的意见。
1、个人发表。请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字，教师向学生提出以下几个问题：“同学们从小就生活在现在的社区内吗？
有没有从其他地方搬来的？”请几个搬过家的同学发言，并介绍一下自己以前住过的地方。
2、教师总结。“我们生活的社区在不断变化，社区中生活的人也在不断变化，社区就像一个温暖的大家庭一样，把大家联系起来，没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。
三、家庭作业：
收集社区**或**，以及相应的资料。
板书设计： 联系。
社区人们。爱护维护。
课题2各种各样的社区。
教学目标：1、了解目前我国存在的风格各异的社区。2开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的了解。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入。请同学们按照收集资料的情况，自愿组成小组，并向小组内的同学介绍所收集到的资料。
介绍完以后，请同学们选取较有代表性的资料，贴在或写在纸上，制作一张“社区小报”。
二、小组制作。同学们向小组内的同学介绍所收集到的资料，选取较有代表性的资料，分工合作，共同共同制作完成“社区小报”，并推荐一位同学想大家介绍。
1、全班交流，教师张贴小报。
2、教师小结。鼓励学生制成壁报。
三、家庭作业：
1、向家长汇报今天的学习内容。
2,布置学生收集反映世界各地独具特色的社区**、**及相关的资料。
板书设计：各种各样的社区。
课题3—4 到处都有社区∕我眼中的社区。
教学目标；1、扩展学生的视野，帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区，进一步加深对社区的认识。
2、学会用自己的表达方式表达对社区的认识和理解。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入。请同学们打开书本，看看教科书为我们呈现了哪些国家的社区，同桌可以交流。
二、小组交流。请同学们以小组为单位，相互交流一下所收集到的**和资料，教师注意指导学生归类。
三、全班交流。请个小组选派代表，向同学们介绍本组收集到的资料，然后请其他同学在地图上找出它所在的位置。
四、个人制作。参照乐乐的社区图，请同学们展开丰富的想象力，用自己的方式画一画自己所在的社区。
五、家庭作业：继续画好自己的社区。
板书设计：想一想。
我眼中的社区抓住特色。
画一画。主题二为了大家共同的需要。
课题1 我们共同享有的社区。
教学目标：1认识各种设施，认识自己与设施的关系。
2了解公共设施对居民的意义。
3、激发学生对社区的亲近之情。
4、体会社区的发展和社会的进步。
课时安排：1课时。
教学过程：1、导入。请学生阅读10---13页，并结合自己的观察，想一想，这些**说明了什么，和自己了解到的情况相似吗？请几个学生发言。
2、全班讨论。“教科书中展示了哪些设施？你们生活的社区中有哪些书中没有的设施？
”老师板书，把新的设施写在一起，引发进一步的讨论：“为什么要增添这些设施？新设施对我们的生活意味着什么？
”对比城市和乡村的不同。
3教师小结，肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。
家庭作业： 将课上讲的内容讲给家长听。
板书设计：我们共同享有的设施城市爱护。
乡村。课题2变化中的社区。
教学目标；1帮助学生了解自己所在的社区的文化生活。
2、让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。
课时安排：1
教学过程：1、导入。请学生阅读14---17页，教师说明：
“教科书向我们展示了解情况50年前、30年前的社区，还战士了现在的社区。其实，同学们自己所生活的社区的过去和现在也在发生着变化。这节课的主题就是认识变化中的社区，那么，从哪些方面最能帮助我们认识自己的社区呢？
（和学生交流，再转移到书上）
2交流活动。“课前，我请同学们收集反映社区生活的**，现在就请同学们介绍一下你收集到的**，它表现了什么？从中你体会到什么？
3、小组交流；课前，老师请同学们选取你所在的社区的某个方面进行调查，下面就请同学们将自己的调查结果在小组内交流。
4、全班交流。
家庭作业：周末，请自己的父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看，并留心观察人们的言谈举止。
板书设计：50年前。
变化中的小区30年前努力的结果。
现在。主题三社区需要我们的共同参与。
课题1---2 早市引出的问题∕选出自己的当家。
教学目标：1、感受居委会与每个居民的关系，了解居委会在社区中的重要性。
2了解居委会的不同产生方式逐步了解直接选举的优越性。
3、养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
4、步了解民主、平等在社会生活中的现实性。
课时安排：1
教学过程：1.导入。“教科书为我们展示了一**画，谁来说说这**画所表达的意思？”请学生发表自己的意见。
2、自由讨论。“教科书中的情景你们在生活中遇过或者听过吗？你对此有何看法？你觉得有什么办法可以解决？”请学生自由发言。
3、**活动。“同学们想出的好办法怎样才能起作用呢？应该把这些办法送到哪个部门，应该告诉谁呢？类似的事情应当又谁来负责？”
引导学生说出居委会和居委会主任。再提问：居委会主任是怎样产生的呢？
4、全班自由讨论：实际情况是怎样的呢？下面就让我们一起去看看，与居委会主任产生的有关的问题。
在黑板上写出以下几个问题，引导学生一一回答，并记录在黑板上。
你家所在社区居委会的名称：（
居委会设在**：（）
居委会负责哪些工作：（
居委会是怎样产生的：（
候选人是怎样产生的：（）
5、小组**。“现在一般情况下，居委会主任都是选举产生的，但是候选人的产生有两种方式，一种是居民自己提名，另一种是上级提名，下面请同学们讨论一下，你们认为哪一种选举方式更合理？”
6全班交流。各小组向全班介绍自己的讨论结果，说明各自的理由。
7、教师小结。
家庭作业：将课上同学们呈现的问题几提出的解决方法讲给家长听，并征求家长的意见，与家长一起**有没有更好的办法。
板书设计：居委会。
早市引出的问题
居委会主任。
居民自己提名。
选出自己的当家人哪种好？
上级提名。课题3社区应该更美好。
教学目标：1、加强作为社区成员的主人翁意识。
2、感受社区成员对于共同家园的普遍关心。
3、增进对社区的情感。
课时安排：1
教学过程：1、导入。请学生回顾一下家庭作业，谈谈对教科书所呈现内容的感受。书里出现了两个“大家”，是什么意思？
2、全班自由发言。阅读和欣赏教科书26—27页的课文几图画，讨论：居委会为什么要发通知征求意见？
如果你扫在的居委会有问题征求你的意见，你会怎样对待？27页上的图说明了什么？
3、小组讨论。“作为社区的一员，同学们应该关心自己的社区。上节课老师布置了我们家庭作业，请同学们询问一下自己的家人，对社区建设有写什么具体的希望，现在我们就来看一看，大家都了解了些什么？
将学生分成小组，每个小组谈自己听到的希望，并加以汇总。
4、全班交流。各个小组向全班汇报情况，教师记下希望。
5、自由讨论。教师引导学生更加深入地对各种希望进行思考。
有哪些希望是我们小学声、生可以帮助实现的？
为了实现这些希望，我们可以做些什么？
6、小节。家庭作业：完成教科书第27页的填空。
板书设计：社区应该更美好。
希望做些什么。
课题4 社区少先队员。
教学目标：1了解社区少先队员活动的意义，加强作为社区成员的主人翁意识。
2养成乐于参与社区少先队活动的积极态度，增进对社区的情感。
3、学会从既定目标出发，为完成任务做好准备。
课时安排：1课时。
教学过程：二、导入。老师提问：
“你们听过社区少先队员吗？听说过社区少先队员的活动吗？”请同学们自由发言。
“同学们也要进行一次社区少先队活动，为自己的社区做一些力所能及的事情，作出自己的贡献。”
三、布置任务。“在课前，同学们设计了一些很好的活动计划，我们的少先队活动就是要实现这些计划。”老师提醒学生，要把计划实现，需要付出许多努力。
首先，应该做好活动的准备。请每个小组简单说一说，你们的计划是什么，需要做哪些准备工作。
四、小组准备。各个小组为自己计划的实施做准备工作。
五、全班交流。每个小组向全班介绍自己的计划内容，以及今天都做了哪些准备，其他同学和老师提出补充意见。
六、教师小节。鼓励学生将计划付诸实施。
家庭作业：板书设计：
社区少先队。
课题5 社区的明天会更好。
教学目标：表达和抒发对社区的情感。
课时安排：不安排课时。
教学过程和家庭作业：
请每个学生创作以“社区的明天会更好”为主题的社区图画，既可以是社区今天某个场景或某个地方，也可以是对社区明天的畅想。
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