1、海上日出。
语段阅读。果然，_过了一会儿___那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
__到了最后它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。__一刹那间这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
1、 按原文填空，说一说这段话是按什么顺序来写的。
时间发展的先后顺序。
2、 这一段着重描写了海上日出时__动态的样子，关于它不同时间的颜色，作者细致而准确地描写道：
刚露出一小部分时，它_红是红得很，却没有亮光。
完全升起的那一瞬间，它__的颜色红得可爱。
完全升起后，__深红___的它__发出夺目的亮光_，射得人眼睛发痛。
3、 抄写一句本段中你认为写得最好的句子，用“△”标注出你认为用得最好词语。
冲破”“跳出”
说说为什么你觉得这句写得好。
__形象生动地写出了太阳冲出云霞时的情景，表现了太阳它势不可挡的威力，同时洋溢着作者热爱光明的喜悦之情。__
2、暴风雨。
语段阅读。昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，（而）它带来的。
却）是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，却忽略了大自然那无与伦比的和谐与美。
1、 填上所缺词语。这是两个表示__转折___意思的关联词。
2、 “只看到事物的一个方面，却忽略了大自然那无与伦比的和谐与美”在文中指的是看到_暴风雨来临时惊心动魄的情景却忽略了_雨后清晨，那更加绚丽的早晨。_
这句话告诉我们_任何事物都有两个面，我们不能只看一面，而应该全面看问题，事物有阴暗又有光明，但终究会走向光明。
3、“局限”的意思是__限制在某个范围内人们受到的“种种局限”可能有__看问题不全面___目光短浅___偏听偏信___等。
3、青海湖，梦幻般的湖。
语段阅读。1）我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。
我的眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的水。它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。
像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。青海湖水所以如此湛蓝，是因为湖面高出海平面3179米，比两个泰山还高，湖水中含氧量较低，浮游生物稀少，含盐量在百分之零点六左右，透明度达到**米以上，因而，湖水晶莹明澈。
1、“我惊住了，像是无意中扑进了一幅巨大的画卷。”说明了青海湖的。
_美___和___大___从中可以感受到作者__激动、兴奋___的心情。
2、 作者用“_一垄垄黄灿灿两个叠词写出了草滩色彩之美，用“__无边无际___这个词写出了青海湖的辽阔。
3、 文中画直线的语句运用了_比喻___排比___等修辞手法，细致描写了___青海湖的蓝与美。
4、 文中黑体字的语句运用_列数字___作比较___的说明方法，具体说明了_青海湖湛蓝明澈的原因。
2）我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑，原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。
1、联系上下文，理解下面词语的意思。
质朴：朴实、不矫饰。文中指青海湖十分朴实、粗犷，没有经过人工雕琢。
震慑：震住、吃惊。文中指“我”被青海湖的质朴震住了，吸引住了。__
3、 作者之所以写这么多著名的湖，是为了突出青海湖的与众不同的美__。这种写作手法叫作__对比___
4.背课文。
语段阅读。渐渐地，我们体会到，多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的（ 重温 ）中，不断地加深着（ 理解 ），就好像牛儿吃下草，经过多次（反刍 ），慢慢地（ 消化 ），慢慢地（ 吸收 ）。
1、 按原文填空。
2、 我们背诵名篇，就像_牛儿吃草___牛儿多次_反刍___我们对名篇要一次次___重温___草儿被牛儿___消化___吸收___名篇被我们___理解___
3、 说说你对这段话的理解。
_答：要认真用心去背才会背这篇课文，比如我背第一课，我们就先读熟，用心去读，像牛儿吃草一样，要反刍，消化，慢慢地我就会背诵这篇课文了，并且理解了文章的内容。__
品读句子。1、 清脆的声音，河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。
这句话写的是___我们___谁）__背课文___干什么）_很熟练很优美，像流水一样__（怎么样）从这句话中能感受到作者___轻松快乐喜欢背课文___的情感。
2、 书读百遍，其义自见。
这句话的意思是___反复诵读就能明白其中的道理。
5.钟楼读书。
语段阅读。这座钟楼，现在四面都是玻璃窗。从玻璃窗里，我们能看到木塔和远处的荔枝林，越过荔枝林，能看见我们家乡的大海和兴化湾，那里有许多船。
有一天，我忽然想起来了，我要是能够从兴化湾乘船出发，到安徒生老爷爷的故乡奥登赛去看看，有多么好！接着，我就从奥登赛再出发，向北航行，去看看爱斯基摩人的渔村；到了晚上，便住在他们用雪盖的屋子里，说不定能够从窗口看到美丽的北极光呢！
1、 用“__画出作者身边实在的景物。用“﹏﹏画出作者想象的内容。
2、 作者的想象大胆、丰富而又符合实际，从“安徒生老爷爷的故乡奥登赛”到“爱斯基摩人的渔村”再到“美丽的北极光”，都深深地吸引着我们。由此可见，新奇、丰富、合理的想象，**于___书本___
3、 联系前文，不同的阅读内容，分别表现了哪种读书乐趣？请连线。
读童话故事欣赏美丽风景，增长知识。
读不同的风土人情了解历史，丰富阅历。
读人物传记有趣、好玩。
品读句子。我非常喜欢我们学校的阅览室”一句在课文**现了__4__次，表达了作者__爱读书，乐读的情感。这种写作手法叫___反复_，作用是强化我爱读书的情感___
6.意外。语段阅读。
下一次幕间休息时，我开始看：“外祖父把我推倒在长凳上，打我的脸……”我的眼睛里早已含着眼泪。我勉强忍住了，继续往下看：
“我忘不了母亲那苍白的面孔和张大的眼睛，她在长凳附近往返奔跑着，喉咙嘶哑地喊父亲，‘把他交给我！’…我再也忍不住，大声地哭了起来，眼泪纷纷地滴落在敞开着的书上。这时，我那古怪的邻座，从我手里把书拿过去，瞧着被眼泪湿透了的几行。
突然，他把我拉近，“姑娘，不要哭！”他非常温和地说，“结果比预料的要好得多。阿辽沙长大了，成了作家……据说，甚至还出了名。
”他微微地笑了笑。
1、 用简洁的语句写写这一段主要说了什么。
___我被书中的内容所打动了，高尔基安慰我。
2、 用“﹏﹏画出表现作者被这本书打动的句子。
3、 高尔基看见“我”哭，他是怎么做的？在文中用“△”标出表现他动作的词。对此，你有什么感受，旁批在文边。
4、 文中有一处单引号，读一读，体会一下用法。你能模仿着写一段话，用上单引号吗？
品读句子。1、“我”十三岁生日那天遇到的“意外”是___我在剧院认识了一位朋友___
第二年生日那天遇到的“意外”是_我收到了那位朋友送的生日礼物。
这些事表现出高尔基___平易近人，关心青少年的品质。
五年级上册语文5 8单元课内阅读复习
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五年级课内阅读
课内阅读。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。累了，就用冷水洗脸 饿了，就用稀粥 zh u 充饥。后来，为了进一步深造，他又只身远赴应天府书院求学。应天府书院是宋代著名的书院，可以免费就学。这里既有名师指教，又有大量的书籍可供阅览，还可以与许多饱学之士切磋...