吴老师在听了我的两节课之后，指出了我教学中过于注重“花架子”的问题。诚然，在数学教学中想方设法吸引学生注意力、提高学生学习兴趣是无可厚非的，可是，对这一方面过于偏重，甚至导致一节课下来没有达到教学目标、没有完成教学任务，那么这无疑却是“因噎废食”的做法，长期下去，学生的成绩必然会下降。在教学中、尤其是数学教学，踏踏实实的学习、练习是必要的，只有在完成学习任务的基础上设计形式多样的教学流程和形式，才能真正起到锦上添花的效果。
2、加强练习，奠定基础。
俗话说“要想给学生一杯水，你就必须有一桶水”。在教书育人的过程中，想要真正的教好学生，必须不断的充实自己，完善自己。在刚开始接13班的数学教学的时候，我把自己定位在“教好普通班”的位置上，因此备课过程中准备的练习题少而简单，并且自己平时看到难度较大的题目时难免会有“这种题型不适合于我们班的学生，不用看”的思想。
吴老师在听我的课的过程中，细致的发现了我的问题并指出来，“想要使自己不断的、更快的进步，就要多做题。不管自己所教的班级是尖子班还是普通班，都不能放低对自己的要求，对于一个教师，特别是新教师，只有在平时多练、多想，才能让自己取得更大的进步”。
听了吴老师的话，我恍然大悟：在任教这一段时间以来，我确实没有摆正自己的位置，对自己要求不严格，致使自己进步缓慢。在今后的教学中，我必须不断从练习中、从习题中提升自我教师素养，使自己取得更大的进步，奠定坚实的教学基础，不管应对什么样的学生，都能应对自如。
二、 身正为师，注重教师师德培养。
陶行知老先生曾经说过：为师者要“爱满天下”，要“捧着一颗心来，不带半根草去”。学高为师，身正为范。
教师只有德才兼备，才能赢得学生的尊重，家长的信任，同事的认可和肯定；学生们才更乐意亲近你，爱戴你，接受你的教育。作为一名新教师，我们并不缺少激情和热情，可是在和学生相处时“度”的把握上、在平时的小节上、在处理教学问题的方法和艺术上，却迫切需要提高。
还记得有一次在听吴老师的课的时候，吴老师处理课堂突发事件的艺术和对学生负责任的态势使我深深的折服了。这一节课讲的是本册内容中比较重要的数列分组求和问题，可是有一个坐在第一行的学生却一直在睡觉。我想如果是我遇到这种情况，难免会抱着“学习是学生自己的事情，只要不影响课堂，就不会因为极个别学生而打扰整节课的节奏”的思想，不会停下课去对其进行批评教育。
可是吴老师的处理方式却不是这样：只见他轻轻的走到这个学生的旁边，把学生拍醒。可是这个桀骜不驯的学生却毫不领情，还气呼呼的说“你讲你的课，我睡我的觉，你拍我干嘛？
”面对这样的学生，吴老师并没有向我想像中那样，对其进行呵斥和指责，而是以诙谐幽默的态度调侃“老兄，那算我错了好吧，我不应该因为这么重要的内容，而打扰了你的睡觉。”听了吴老师的话，下面的同学哄堂大笑。一句话，就有如此巨大的魅力：
既化解了尴尬的气氛、提醒了该学生此种行为的不当、并且让其他同学理解了老师的苦心，又不至于纠结在这个问题上浪费了课堂时间。
通过吴老师这一个看似平常的处理课堂突发事件的方法和艺术，我在不断反思自己应该怎样处理课堂突发事件的基础上，更深刻的认识到了作为一名教师在课堂上对问题的处理方式和一举一动却恰恰是关爱学生、对学生高度负责的师德的体现。只有以良好的师德做基础，才能促使自己在教学和处理与学生的关系上游刃有余。在今后的教学中，我必须在师德方面多下功夫，“事事皆师表，节节皆育人。
”三、重视科研，让教育处处开花。
教科研工作是基础教育工作的重要内容之一。它在教育改革中日益显出不可缺的重要作用。来到南丹高中两个月，随处可见教师们认真的做学问，钻研教学的身影。
特别是我的师傅吴老师更是撰写了许多优秀的教学**。我也愿自己能再今后的教学中，多多思考教学中遇到的问题，不断的进行反思、研究，在科研中不断进步：
1、坚持学习，努力提高自己
通过多种途径，大量阅读教育方面的书籍，坚持参加学校组织的理论及业务学习，使知识不断积累，思想与时俱进，不断提升教育教学理念。多写教育教学随笔。总结自己的教育教学经验，形成自己的风格。
坚持写读书笔记、收集先进的教育教学理论和案例不断提高自己的自身素养。
2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。
3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
回顾这一个学期以来，在吴老师的帮助和指导下，我在教育教学方法、师德等方面得到了很大的提高，在今后的教学中，我将向吴老师以及其他教师多学习，力争早日成为一名合格的教师。
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