请谈谈教师应具备哪些课程智慧和哪些教学智慧？
课程智慧”就是要求老师拿到教材后，处理好教材。刘良华教授提供了三条处理教材的建议：“吃透教材”、“补充教材”、“更新教材”。
而这当中有一条最基本的原则，那就是：先吃透教材，然后再超越教材。
1．吃透教材也就是说我们首先要保证我们教的知识是正确的、有意义的。
2．超越教材就是我们平时说的“把课本变薄或变厚”，让课本带上个人的智慧。
3．补充教材”是在原来的基础上进行添加和更新，一个好老师首先是一个课程工作者，要善于加工、改变教材，要会用自己的阅读和经历去发现有意义的材料，从而给学生提供有意义的补充资源。
教学智慧，在我看来应该是上课的智慧吧，或者说是课堂智慧。刘良华教授认为，做老师的人一生都在备课。他一生都在寻找、开发、利用相关的课程资源。
一个好老师，他的经历，他看到的、听到的，不断地被转化为上课的内容。真正好的公开课，不是一个星期就可以准备好的。所以“教学智慧”与可以视为一堂好课的基本要素：
传道、授业、解惑。
传道”就是老师应该用他的精神气质感染他的学生，让他的学生变成有人格的人。让我们的教育不再只是知识的教育，还有一种比知识教育更重要的人格教育。我们要用我们的人格魅力、自己的情感、态度、价值观去感染孩子们。
我们先让我们自己生活得有激情，先让我们自己的身上有力量感，然后，我们的孩子慢慢地就会受影响，他们会找到自己的感觉。。
授业”，在这主要是指传授“学业”，传授基础知识和相关的技能。使学生能够把所学的知识和技能解决生活问题。
解惑”实际上是引起学生“主动学习”，这是一堂好课的最高境界或终极使命。刘教授认为：学习就是“打游戏”；学习就是“认地图”；学习就是“学走路”。
“打游戏”它意味着反馈和矫正是重要的；“认地图”，它意味着我们一定要掌握整体的知识结构，否则你会迷路的；“学走路”，它意味着亲自尝试，主动学习。
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