课题：第一单元小数除法。
精打细算。第一课时。
课型】 新授
学习目标】
1.体会小数除法的意义。
2.探索小数除以整数计算方法的过程。
重、难点】：
1.理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2.让学生理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐，使学生在具体情境中理解小数除以整数的意义，丰富除法意义的认识。
教学准备】多**课件。
教学过程】一、预习检测
0.3是（ ）个十分之一，也就是（ ）个百分之一。
由此得出：0.3=0.30=0.300……
二、导入新课。
1.课件出示购物情境 （星期天，小明和妈妈打算在附近的商店买牛奶。但同一种品牌的牛奶在三家商店有不同的**方式。）
红星商场5盒11.5元；大宝商场：6盒12.9元；万佳商场：3盒9.15元。
2.学生看信息。
3.提问：看到这些信息后，小明到哪个商场最不划算？
4.你是怎么快速作出判断的？
5.红星和大宝两个商场的牛奶每盒大约都是2元多，到哪个商场买牛奶最便宜呢？
6.这就需要我们来准确计算，先来看看红星商场的牛奶究竟多少钱一盒？
三、自主**，讨论交流。
1.你能解决这个问题吗？
2.你的算式是什么？这个除法算式跟以前所学除法算式有什么不同？——感受小数除法的必要性。导入课题——小数除法。
3.学生试做，教师巡视指导，收取有代表性的做法。（口算、竖式计算、被除数的小数点落下来的做法）
（1）可以在本子上写一写。
（2）还要把道理说清楚。
（3）有了第一种方法，想一想还有没有第二方法？
4.交流。（1）红星商场的牛奶多少钱一盒？
（3）展示学生的做法——口算、列竖式、
5.**算理。
（1）**口算计算过程：
先来看口算的，你们知道他是怎么口算的吗？
听明白的孩子请你也来说一说。
（2）**竖式的计算。
再来看看竖式的做法。这个有过程，我们请他来讲讲。
请同学们仔细听，认真看，你有没有疑问，一会儿提出来？
学生上台讲解计算过程。
提问：想一想刚才做的2表示什么？15和3呢又分别表示什么？带着这个问题，我们再来做一做，教师规范板书。
我们用11元除以5，2表示什么？
“元”这一位，我们已经商完了，接着商“角”这一位了，怎样区分元和角？
15表示什么？
3表示什么。
（3）比较教师板书的竖式与学生竖式中余数中有小数点的情况进行比较，进一步规范书写格式。
检测反馈】1.课件出示：同样的果酱，不同的包装，大瓶果酱：
3升 8.4元；小瓶果酱：2升6.8元，买哪种合算？
2.列竖式计算。
板书设计】小数除法。
精打细算。0.3是（ ）个十分之一，也就是（ ）个百分之一。
后记】 审核签阅。
课题：第一单元小数除法。
精打细算。第二课时。
课型】新授
学习目标】1.进一步体会除法的意义。
2.通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的计算能力。
重、难点】理解小数除以整数的意义，丰富除法意义的认识。
教学准备】相关课件及卡片。
教学过程】一、预习检测。
1.改错题。
2.口答。2.2÷2 3.6÷3 8.16 ÷8 5.15 ÷5（第有困难的可列竖式计算）
二、导入新课。
三、自主**，讨论交流。
我们知道了红星商场牛奶每盒牛奶是2.3元，要比较出哪家商场的更便宜，我们还要计算大宝商场的牛奶的单价。
1.学生试做（教师巡视，个别指导）
2.认知小数除法可在余数后面添0继续除，初步感受小数除法可以无限分的思想，并明白这样做的理由。
1）展示学生的计算，余3，没添0继续除的案例。
2）提问：我看到有些同学是这样做的，我们来看看，你有什么样想法？（余数3怎么处理？没做完）
3）你怎么觉得他没除完？（余数不是0，还有剩余）
4）那你打算怎么办？想一想你这样做的理由是什么？有了想法的就请同桌交流。
5）同桌交流（教师参与学生的交流）
6）小组汇报，全班交流。
谁来说说你们的组的想法（可添0继续除）
添了0就继续除，以前可从严没有添0继续除的情况，这个0添得吗？
你能说说添0的道理吗？（从元角分的角度、从小数的性质的角度）
7）教师在投影仪上带着孩子添0，继续做完。
8）如果除到百分位还有余数怎么办？（添0继续除）如果除到千分位还有余数怎么办？（添0继续除）
3.从小数的意义的知识，理解12.9÷6
1）现在我们大家再一起完整的做一次，大家边听边，边看，边想，是不是这样做的？
2）算式？3）12.9÷6商几？（2），商写在哪一位上？
4）接着该商哪一位了？（十分位）
5）个位与十分位之间用什么标记把它们区分开？
6）这个9表示多少？（9角），从小数的意义上来说是多少？（9个十分之一）板书9个十分之一：
7）9除以6商几，表示多少？写在哪一位上？（9除以6商1，表示1个十分之一，写在十分位上。）
8）做完了没有了？怎么办？（添0继续除）
9）从小数的意义来说，原来的3表示3个十分之一，添了0以后，这个30表示多少？（30个百分之一）板书：30个百分之一。
10）30除以6商几，表示多少，写在哪一位上？（30除以6商5，表示5个百分之一，写在百分位上）
11）刚才我们不少同学都是根据元、角、分来想的。那你能从小数的意义上业说，我闪是怎么算的吗？整数部分商2表示2个一；9表示9个十分之一，9除以6商1，表示1个十分之一，写在十分位上。
还余3，要在3的后面添0继续除，3就就了30个百分之一。30除以6商5，表示5百分之一，写在百分位上。）
四、课堂小结：
商的小数点要和被除数的小数点对齐。
检测反馈】（１）一个养路工人，15天共修路187.5米，照这样计算，20天可修路多少米？
（２）花园小区去年全部改用节水龙头，李奶奶家去年下半年节省水费34.5元，赵奶奶家今年第一季度共节省水费21元，谁家平均每月节省水费多？
板书设计】后记。
审核签阅。课题：第一单元小数除法。
打扫卫生。课型】 新授。
学习目标】1.自主解决问题和学习除数是整数，被除数位数不够时，添0继续除的计算方法的过程。
2.能熟练笔算除数是整数的小数除法。
3.培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。
重点】掌握小数除以整数，被除数位数不够时，添0继续除的计算方法
重点】竖式计算。
教学准备】写有口算题的小黑板。
教学过程】一、预习检测
1.口算下列各题。
二、导入新课。
今天我们继续学习小数除法，下面看这几道题指名板演
三、自主**，讨论交流。
1. 竖式计算。
32÷5 4÷25 35÷56并说说竖式中每一步的意思。
2.出示例题小组内解决。
买6把笤帚共花了18.9元，每把笤帚多少元？估一估，算一算。
（1）列出算式并交流算法。
（2）列竖式计算。
（3）小组内讨论交流竖式中每一步的意思。
（4）小组内完成例2.
3.全班交流小数除法中当整数部分还有余数是怎么计算？应该注意些什么？
4.小组内完成试一试全班订正。
5.拓展练习 p6第7题。
4、课堂小结。
这节课你学到了什么？
检测反馈】1.指名板演p5练一练第二题，全班纠正
2.小组内完成题并组内订正。
3.作业：p6第五题
后记】审核签阅。
课题：第一单元小数除法。
谁打**的时间长。
课型】 新授
学习目标】1.通过“打**”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。
2.利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。
3.正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问
重、难点】正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法
教学准备】多**课件。
教学过程】一、预习检测
在学习新课前，大家做几道题：（利用商不变的规律计算）
240÷30 440÷20 4800÷400（口算）
150÷25 800÷25 2000÷125（学生板演）
二、导入新课。
师：我想知道咱班学生，谁家没有**？
师：你家**每月要花费多少钱你知道吗？
师：你家**花钱多是什么情况呢？和打**的时间有什么关系呢？
今天我们就学习一节数学课《谁打**的时间长 》！
三、自主**，讨论交流。
师：大家来看看这样的一幅图！你说说图中给你了那些数学信息吗？
出示文主题图，让学生说一说图的意思。
师：和你的同桌讨论如何解决“谁打**的时间长”的问题。先估算一下。
学生汇报，先汇报估算的情况，再列式精算！
师：今天这2个算式和以前我们学的算式有什么不同？（在探索之前，先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。）
电子教案 五年级数学上册
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