第一单元小数乘法单元教材分析： 本章教学内容有：小数乘法的计算方法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算以及整数乘法运算定律推广到小数。
1、选择贴近学生生活的情景，引入小数乘法的学习。 根据学生已有的知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”、“换玻璃”的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。
2、重点突出计算方法的教学。 考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学整数数乘法，再教学小数乘法。把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。
3、应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。 小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘。
②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。
例４的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。 单元教学目标：
1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。 2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。 3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
单元教学重点： 1、使学生掌握小数乘法的计算法则。 2、能正确地进行小数乘法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。
3、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。 4、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。 单元教学难点：
在理解小数乘法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。 课时安排：
小数乘法6课时。
第一课时小数乘以整数。
教学内容：课本第2-3页例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。教学目标：
1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学准备：教学课件。
教学时间：年月日教学过程：
一、引入尝试：
孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的**，引导学生理解题意，得出：
1）例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？
（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果？你是怎样想的？
(板书学生的汇报)用加法计算：3.5+3.
5+3.5=10.5元3.
5元=3元5角。
3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元。
理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。⑶理解意义。为什么用3.
5×3计算？3.5×3表示什么？
（3个3.5或3.5的3倍。
）(4)初步理解算理。怎样算的？把3.
5元看作35角。
3．5元扩大10倍35角×3×310.5元105角缩小10倍。
105角就等于10.5元：
6)买5个要多少元呢？会用这种方法算吗？2、小数乘以整数的计算方法。
像这样的3.5元的几倍同学们会算了，那不代表钱数的0.72×5你们会算吗？(生试算，指名板演。)
1)生算完后，小组讨论计算过程。
2)板书：0．72×5
2）强调依照整数乘法用竖式计算。
3）示范：0.72扩大100倍72×5×53.60360缩小100倍。
4)回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？
使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.
72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示：小数末尾的0可以去掉)
注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。（5）专项练习。
下面各数去掉小数点有什么变化？0.343.50.2015.02
把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？③判断。
6）小结小数乘整数计算方法。
计算7×40.7×425×72.5×7观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘以整数？①先把小数扩大成整数；②按整数乘法的法则算出积；
再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。专项练习：练习一第4题。
二、运用1、填空。
4．5()0.74()×3×3×2×2()135()1482、做一做：课本第3页。
三、体验：(1)今天我们学习了什么？（板书课题）(2)小数乘以整数的计算方法是什么？四、作业：练习一第题。附板书设计：
小数乘整数。
例1 3．5元35角×3×310.5元105角。
例20.72扩大到它的100倍72×5×53.60360
缩小到它的1/100
教学后记：第二课时小数乘小数。
教学内容：课本4～5页的例3和例4、“做一做”，练习一第5—8题。教学目标：
1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点：小数乘法的计算法则。
教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教学准备：教学课件。
教学时间：年月日教学过程：
一、引入尝试。
1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：0.8×1.2）
2、尝试计算。
师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：
是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.
8呢？如果能，应该怎样做？(指名口答，板书学生的讨论结果。
)示范：
1.2扩大到它的10倍12×0.8扩大到它的10倍×80.96缩小到它的.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？
引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍；再把乘数0.
8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍，这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。)想一想：
6.05×0.82的积中有几位小数？
6.052×0.82呢？
5、小结小数乘法的计算方法。师：请做下面一组练习。
1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）（2）引导学生观察思考。
你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）②怎样点小数点？
（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。）③计算0.56×0.
04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？(要在前面用0补足，再点小数点。
)通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的？
3）根据学生的回答，逐步抽象概括出p.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）
4）专项练习。
判断，把不对的改正过来。
五年级数学上册教案
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