版块结构式备课方式。
学科。概况。
标题目标1双目标。
目标2反思评价1
温故知新。采用课本例1的素材，围绕学生熟悉的教室场景来解读“数对”的含义，使学生**的过程更轻松。
采用课本的例2素材，位置。
数学年级五年级课型方式学具准备。
要素组合方式。
课时安排执教教师。
1课时。通过学生自己的观察、发现、总结、归纳，发展学生的识图能力。
1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。
1.能用数对表示物体的位置。
重点、难点。
2.能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
内容提要。一、回顾旧知，复习铺垫。
二、引导探索，学习新知。
时间。3分。
12分。关键项、方法&策略。
1.我们在以前学习了位置与方向，说一说我们以前是怎样确定位置的。（想+说+听）2-1、揭示课题。2-2、教学例1。
1）出示例1，观察主题图。
2）问：教师是怎么知道确定张亮的位置的？（想+说）（3）介绍操作台的情况。
竖排叫列，横排叫行，第几列是从左往右数，第几行是从前往后数。这是一种约定。（4）你能指出哪个是张亮同学吗？
（看+想+说）（5）说一说其他同学的位置。
6）张亮的位置可以用（2，3）表示出来。张亮的位置用了几个数据？（2，3）中的数字分别表示什么含义？（7）小结。
8）试一试：用数对表示出其他同学的位置。（9）张亮的位置用（3，2）表示可以吗？2-3、举出生活中的例子，说一说确定位置的方法。2-4、教学例2
反思评价2复习旧知，为学习与**新知做。
好铺垫。由生活中常见的位置，自然地引出“数对”的概念民，让学生充分感悟“数对”在生活中的应用价值，也激发了学生**的欲望。
重在让学生学习技能的同时体。
目的是让学生能用数对准确表达示意图中点的位置。
三、巩固深化，拓展思维。
四、课堂总结，提高认识。
12分。10分3分。
1）观察动物园示意图，这幅图和以前见过的有什么不同？验数形结合的数学思想。
2）找一找动物园大门的位置，可以用数对怎样表示出大门。
的位置？4人小组讨论。（看+想+说+听+做+动静转换）（3）说出熊猫馆、大象馆、海洋馆、猴山的位置。
（4）比较大象馆和海洋馆的数对，第2个数都是4，说明什么？如果用（x，4）表示某场馆的位置，能确定在**吗？（5）在图中标出下面场馆的位置。
飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）3、练习五第题。（中卡）（想+做）
4、这节课学习了什么内容？怎样用数对表示位置？（想+说）
注释或。总评。
人教版五年级数学上册《位置》优质教案
指名描述自己的位置？同桌说说自己的位置。今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位置，想知道吗？板书 你们知道，这是谁的位置吗？分别表示什么意思？像这样用两个数来表示位置，我们称它们为数对。板书 下面我们就来研究用数对的方法来确定位置。板书 巩固新知。谁能用数对表示出自己的位置？指名两个，说出数对...
五年级数学上册位置说课稿
五年级上册 用数对确定位置 说课稿。大家下午好！我说课的题目是 用数对确定位置 下面我将从教材分析，教法 学法及教学过程四个方面进行说课。一 说教材分析。本节课是义务教育教科书人教版教材五年级上册第二单元第一课时。这节课属于 图形与几何 领域的知识。学生在一年级上册学习了用上 下 左 右 前 后确定...
五年级数学上册第二单元位置教案
二 反馈练习。教师念出班上某个同学的名字，学生在练习本上写出他的准确位置。生活中还有哪些时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。三 教学例2 1.现在我们一起来看看在这样的一张示意图上，如何表示出图上的场馆所在的位置。2.依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。3，0 3.同桌讨论说出...