指名描述自己的位置？
同桌说说自己的位置。
今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位置，想知道吗？
板书：（２你们知道，这是谁的位置吗？，５分别表示什么意思？像这样用两个数来表示位置，我们称它们为数对。（板书）
下面我们就来研究用数对的方法来确定位置。（板书）
３）巩固新知。
、谁能用数对表示出自己的位置？指名两个，说出数对的含义，板书出来。
老师板书：（５请这个同学起立，回答问题这两个数对都由数字组成，他们表示的位置一样吗？为什么。
两个数字组成顺序不一样，表示的意思就不一样）
、老师出示图中的点，相应的学生说数对，其他同学判断对错。
当出示（３，时，问：两个３的意思一样吗？
在我们班的位置中，这样的数对还有吗？
如果有个班级最后一个同学的位置是（７，你知道这个班有多少人吗？为什么？
４９个，因为表示有７列，７行，所以７×７人）
、小游戏：接龙。
老师先说出一组数对，相应的同学起立，说出下一个同学的位置，以此类推。
先让学生在心中想好你想叫得同学的位置。
、寻找新位置。
同学们都会用数对表示自己的位置了吗？下面这个环节要检验你们每一个同学是否真的会了。
收拾好你的东西，根据你手中的数对，快速找到你的新位置。
学生的数对里有两个特殊设计：（３和（，３
二、通过多种练习，使学生会在方格纸上用数对确定位置。
．出示动物园示意图。
你能看懂这张图吗？图上的数字表示什么意思？
请你用数对说出飞禽馆和南门的位置。
请你写出狮虎山，猴山，大象馆的位置。
观察这三个地点在图中的位置和他们的数对，你有什么发现？
周六，小红和妈妈去动物园玩，她们的游玩路线如下。
请你说出她们的参观路线。
请你设计一条路线：
1）从南门进，从北门出。（2）经过所有的景点。（3）不走重复路线。
用数对写出路线方案。
2．老师的礼物。
老师相送给每位同学一份礼物，但是只有掌握了今天所学的知识的同学才能看到这份礼物。
学生按照数对涂色。
介绍经验：这么多数对，你是怎么做到不丢不重，又准确的找到位置的。
看来这些同学取得成功时有方法的，老师真心祝贺你们，没有成功的同学也别气馁，老师把信心送给你们，只要吸取好的经验，下次一定会成功。
思考：在这幅图中，数对确定位置的方法和之前有什么相同和不同？
方法一样，一组数对表示一个方格，而不是一个点）
．第５页第4题第（２）小题：描出下列各点并按字母顺序依次连成封闭图形，看看是什么图形。
这道题的构图方式和刚才的心行构图有什么不同？
三、生活中的数学。
用数对确定位置，在生活中应用广泛，你能举出例子吗？
教师出示：地图、围棋图…
四、小结。五、小小设计师。
以小组为单位，任选构图方式，用数对确定位置，设计一个图案。把设计方案和效果图都记录在图表纸上。
五年级数学上册区优质课《位置》教案
数对 概念 师 这是数学上表示位置的方法，是数学家笛卡尔发明的，用两个数分别表示列和行，中间用逗号隔开，为了表示它是一个整体，外面用小括号把列数与行数都括起来。例如，第6列第4行就用 6，4 来表示。像这样有顺序的2个数来表示位置我们称它为 数对 通常我们是先确定列数，确定列数是从左往右数，再确定行...
人教版五年级数学上册《位置》《分数乘法》试卷
五年级数学上册 位置 分数乘法 检测试卷。姓名成绩。一。精卫填海。每空1分，共19分 1 3.72 3.72 3.72 3.72 3.72改写成乘法算式是。2 课上，聪聪坐在教室的第4列第2行，用数对表示是明明坐在聪聪的正后方的第3个位置上，明明的位置用数对表示是。3 根据32 12 384，很快得...
人教版五年级数学上册五年级位置说课稿
xx学校 用心用情。服务教育！精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！人民教育出版社小学五年级数学上册第二单元。位置 第一课时。说课稿。尊敬的各位老师，大家好，今天我说的课题是 位置 本节课我将从 教材分析 学情分析 教学模式 课堂设计 板书 评价 开发与得失来说课。一 说教材。本节课选自...