不抛弃不放弃，用自己的爱去温暖每一位学生。
从教21年，没有中途接过别人的班。可是就在上一学期期末，学校宣布教师调整，接了学校最差的一个班，回家一夜无眠。谁都知道这个班，学生知识负积累严重，所学知识严重断层，不是说补补就能过来的，说实话，这个班还有多少的提升空间，我心里真的没有底，感觉压力很大。
愁归愁，我知道我不可能说：领导，这个班太差我不带，差已经是不争的事实。我只能尽我所能，去帮助每一个孩子，至于能进步多少，我无法得知……假期第二天，我借来朋友刚小学毕业的孩子的数学课本，12本一本不少。
开始翻看课本，看他们已经学了多少，可能那些环节没有学懂，最后这两年还有那些知识点没有学，制定了自己的补差计划。可是开学第一天翻阅了每一个孩子的上学期期末试卷，我才知道自己后面的路有多艰难……开学第一课，我开始纠正他们的书写习惯，教他们怎么进行课前预习，怎么准备学习用具，教他们怎么听课，怎么完成作业，怎么制定学习计划。看着每个孩子想学又学不懂，他们落下的知识太多了，我的心里真的很难受。
我只能默默地告诉自己，尽自己所能去帮助每一个孩子，不抛弃不放弃每一个孩子！！！
窗体顶端。精打细算》教学反思。
教学除数是整数的小数除法，重点是解决好两个问题：一是除法竖式的写法，既可以像整数除法那样列竖式计算；二是要理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。按照原来的教学设想，学生有整数除法的基础，放手让学生探索"11.
5÷5"的计算方法。将学生由实际问题情景产生了两种不同的思路，板书在黑板上，这样能充分利用例题提供的实际情景，便于学生观察和体会每一步算的什么，突显了学生已有的整数除法的经验，强化了"11.5÷5"在实际问题情景中的意义，为学生领悟和掌握除数是整数的小数除法的计算方法，理解"商的小数点要和被除数的小数点对齐"的道理提供了四维支撑。
这样一来，学生能顺利的应用已有的知识解决问题。除法竖式的写法要合理和简约，课堂上应该留出充足的时间让学生进行巩固练习。由于本班学生计算能力比较差，试商过程花的时间比较长，算题准确率不高，巩固练习显得十分重要。
打扫卫生》的教学反思。
本节课在教学过程中，通过复习旧知识，使学生进一步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则。运用对比、学生合作讨论等方法让学生理解被除数个位有余数时，可以在余数后面添0继续除，从而突破重难点，并培养学生转化的数学思想。课堂上首先通过课件展示体验，通过做题让学生分析题中过数量间的关系，整合学生已掌握的知识，激发学生的学习兴趣。
接着用谈话的方式揭示课题，调动学生的学习积极性，然后利用小组讨论的教学模式，让学生在组内说说自己的解题思路，再让学生在讨论过程中总结出除数是小数的除法的计算法则，理解被除数个位有余数时，可以在余数后面添零继续出，从而培养学生主动**，归纳总结的能力，对除数是小数的小数除法的计算方法有了更深的认识后，再用相关的习题进行巩固提高，这样学生用自己总结的方法进行练习，有助于学生对新知识的记忆和深化，提高学生学习数学的能力。
谁打**时间长》教学反思。
除数是小数的除法，是九年义务教育六年制小学数学五年级的重点知识之一。教材的重点是：除数是小数的除法转换成除数是整数的除法时小数点的移位法则。
其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法进行计算。教学时，教师要帮助学生复习除数是整数的小数除法的算理，这是学生学习除数是小数的除法的基础和知识的生长点，当学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法后，我引出了除数是小数的小数除法，通过对比，使学生发现他们的不同之处，这是引导学生思考，能否把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法来计算呢？学生立马来了兴趣，有的学生。
直接把被除数和除数的小数点儿都划掉了，变成了整数除以整数，有的则根据商不变的性质，把除数和被除数分别扩大相同倍数，针对学生种种做法，教师不要急于纠正，而是让学生自己讲解，通过学生自己说算理，大家都认为被除数和除数同时扩大相同的倍数去计算才能保证计算的正确性。出现错误的同学明白了道理后，自己改正了错误。教学中放手让学生去探索，去尝试解决问题，体现了学生的自主性。
也利于学生深刻的理解和掌握知识。
人民币兑换》教学反思。
本节课的教学内容贴近生活实际，学生学习的积极性很高。在教学活动中，首先通过谈话的方式引出这节课学习的内容的知识，激发学生学习的兴趣，紧接着用贴近实际生活的人民币兑换的例题来**新知，先让学生合作讨论关于钱我们一般保留两位小数，也就是精确到“分”，再让他们合作讨论出保留两位小数和保留一位小数时，各应计算出几位小数后就可以用“四舍五入法”取近似值了。然后让学生概括总结出求商的近似数的一般方法：
计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位多一位，这样学生用自己总结的方法进行练习，，有助于学生起新知识的记忆和深化，提高学生学习的兴趣和能力。 在巩固练习中学生自己寻找规律，总结出了人民币兑换的关系，外币换人民币用乘法，人民币换外币用除法，通过总结提高了他们的归纳能力。
除得尽吗》的教学反思。
本节课的内容是循环小数，循环小数是在学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的，这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。课堂上首先通过谈话引出课题，用课件展示题意，通过读题让学生分析题中的数量关系，列出算式，根据学生已掌握的知识，激发学生学习的兴趣。紧接着分组合作计算算式结果，然后汇报交流成果，总结出循环小数的特点与定义。
对循环小数有了更深刻的认识后再用相关习题进行巩固提高，这样学生用自己总结的方法进行练习，有助于对新知识的记忆和深化，提高学习数学的兴趣和能力。作业反馈：有的学生还是没有搞明白循环小数时一个无限小数，只要看到数字重复就认为是循环小数。
调查"生活垃圾"》教学反思。
小数四则混合运算是在学生学习了整数四则混合运算和**乘除法后进行教学的，虽然学生已经学习了整数四则混合运算的法则，但正确计算小数加、减、乘、除法还有一些难度。为了让学生理解运算顺序，也是为后面学习三步一般应用题做准备，让学生运用从条件入手和从问题入手两种方法对用题进行分析，为后面学习做好铺垫。学生通过分析列出两种不同的算式，进而让学生思考这两个小数四则混合运算式题的运算顺序是什么？
为什么要这样算？通过具体情景，学生理解小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同。在学生理解的小数四则混合运算顺序后，跟学生设计了多样的习题，有对运算顺序的分析，有针对运算顺序的改错，还有判断等。
通过多种形式，使学生在练习中巩固，在练习中提高，特别是在改错中通过对多种错题方法的指导，激发学生敢于向难题挑战的兴趣。
轴对称再认识（一）》教学反思。
这节课首先由复习平面图形的名称导入新课，巩固学过的知识，帮助学生实现知识的迁移；接着同桌一起剪一剪、折一折、填一填，认识哪些图形是轴对称图形；再通过讨论交流、动手操作，理解平行四边形是不是平面图形；然后让学生打开教材：填一填、画一画，之后在小组内交流，找出这些轴对称图形对称轴的位置，了解对称轴的数量；再通过找一找、画一画、剪一剪等生动有趣的练习，调动学生的积极性，巩固对轴对称图形的认识；最后，引导学生进行课堂小结，体会学习的乐趣，产生学习的积极情绪体验。整节课的教学以学生为主体，让他们亲历知识形成的过程。
在这一主动**过程中，不仅锻炼学生的动手能力，而且将培养他们独立解决问题、合作交流的能力，使学生在得到知识同时，发展能力，培养乐学情感。
轴对称再认识（二）》教学反思。
这节课首先设置淘气画小房子另一半的问题情景导入新课，吸引学生的注意力，是使学生积极参与到学习活动中来；接着学生独立**后在小组内交流，体会根据轴对称画出小树另一半的方法，使他们在思想的碰撞中体会不同的画法；然后引导学生**并交流数字图形的轴对称图形的画法，并归纳总结出用找对称点的方法发画轴对称图形较方便、简单，而且不容易出错；再通过比一比、画一画、我是“小小设计师”的练习，巩固所学知识，培养学生运用所学知识解决问题能力及创新能力。作业反馈：有几个孩子不会找对称点，画出图形不符合要求，这几个孩子将一对一辅导。
平移》教学反思。
本课的教学活动共安排了四个环节。第一个环节通过创设学生熟知的国旗、抽屉、缆车运动的情境图拖导入新课，引出平移现象，并让学生数据出自己见过的平移现象的实例，使他们感受到数学与生活的密切联系。第二个环节为**新知的环节，引导学生通过自主**，交流，你讨论等活动经历，把图形向左、向上，先向左再向上平移的过程。
在此过程中，教师要根据学生交流的情况，利用课件帮助学生理解平移图形的方法。第三个环节进行练习，巩固图形的平移。第四个环节是课堂小结，通过学生谈收获，梳理所学知识需交流，同时教师对学生进行准确作图的教育。
课堂上要以学生为主体，让他们自己去发现、去交流、去**，最后达到掌握知识的目的。在学习的过程中，老师要尽量多听，把课堂真正的交给学生。 存在的问题：
学生很容易对移动几格产生错觉，会把移动4格错误的理解为两个图形中中间的空格是4格，教学中一定要正确引导。在格子图里画平移后的图形时，有些图形同学会把图形画变形，有些同学没有用直尺的习惯，在这些方面教师都要多做强调，帮助学生养成良好的作图习惯。
欣赏与设计》的教学反思。
本节课首先创设情景，利用课件出示生活中美丽的图案，给学生以美的享受，导入新课，激发他们学习的积极性。使之产生创作的欲望。接着通过观察思考、讨论交流，了解得到图案的方法。
为了使学生更形象、深刻的理解图案的创作方法，教学中将借助课件演示图案的设计过程，通过直观的演示使抽象的知识具体化。然后，在已有知识经验的基础上，让学生发挥想象力，动手画一画，创作图案，体验平移和轴对称产生的气神奇效果，最后进行练习，巩固所学知识。教学中利用多**创设主动参与的环境，使学生体验知识的生成，从而促进认识的深化。
课堂上要注重学生间的个性差异，在设计图案这一环节，并不是统一要求全部学生都使用彩笔绘画，他们可以根据自己的实际情况选择喜欢的工具。
倍数与因数》教学反思。
本课内容是认识倍数与因数，以及找一个数的倍数的方法。“倍数与因数”是整数学习中的重要概念，也是分数学习中的重要基础。在教学时，利用教材中的**，让学生说一说从图中可以找到哪些数，在比较中认识自然数和整数，使对数的认识进一步系统化。
接着，利用整数乘法认识倍数与和因数，在解决问题过程中，引导学生列出算式。4x9＝36，以这个整数乘法算式为例说明倍数与因数的含义，最后，通过教学活动“找一找”、“分一分”，从而引出因数与倍数的关系，探索找一个数的倍数的方法。在教学中要向学生说明：
在研究倍数与因数时，范围限制为非零的自然数。引导学生体会一般可以用乘法算式来找一个数的倍数，要注意引导学生有序思考，让学生领会倍数与因数是相互依存的关系，逐步让学生体会到一个数的倍数的个数是无限的。
《2，5的倍数的特征》教学反思。
饮马学校万仁淑。
本节内容是学习2，5的倍数的特征。是在学生学习了因数，倍数的基础上进行的，是求最大公因数，最小公倍数的基础。教学时，教师先组织学生讨论如何研究5的倍数的特征，然后让学生在100以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做上记号，并观察思考5的倍数有什么特征。
组织学生交流，对学生的语言不要做统一的规定，学生只要清楚地表达了自己的想法，教师都予以肯定。最后，引导学生归纳5的倍数的特征，尝试判断一个数是不是5的倍数。在研究5的倍数特征的基础上，引导学生学生运用同样的研究方法独立或合作研究2的倍数的特征，在学生理解2的倍数的特征后再揭示偶数，奇数的含义。
作业反馈：还是有几个学生概念不清楚，完成作业困难，不能熟练的运用所学概念解决课后作业。
五年级数学上册《观察物体》教学反思
观察物体 一课课后细细的品位与反思，我感觉这节课有以下几处亮点。亮点。一 学生在具体情境中产生想学的欲望。根据五年级的学生性格开朗活泼，具有强烈的好奇心和求知欲，对新鲜事物特别敏感的心理特征。我在课的开始，我精心设计新颖而有趣的故事情境，老鹰 小猴和小猫三种动物看到的同一个物体却不同。这是为什么呢？...
五年级数学上册《精打细算》教学反思
精打细算 是北师大版五年级上册第一单元第2 3页的内容，是本单元的起始课。教学时首先创设 精打细算 的情境，贴近现实生活，提出了数学问题 哪个商店的牛奶便宜 引导学生对此展开研究，在交流时，尊重学生个性思差异，使学生了解在计算时应注意什么，突出本节课的重点内容。在教学中注意我做到了以下几点 一 在教...
五年级数学上册《小数除法》教学反思
1 学生学习水平不一，思维方法不同，在算理的分析上，也各不相同，尽管课前我做了充分的准备，但孩子的想法还是出乎我的预料。对于学生所提出的课本上和教参书都没有提到的方法，我认为只要学生能讲通道理完全可以给与肯定。2 课堂上我们要鼓励学生独立思考，给学生搭建自由表述自己思想的舞台，更应该通过对各种想法的...